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PEP小学英语四年级下册教学反思（本站推荐）

第一篇：PEP小学英语四年级下册教学反思（本站推荐）PEP小学英语四年级下册教学反思对于“合作学习”这个名词大家已经都不会陌生，它也是我每一节课利用最频繁的教学手段。它既能节约大量的时间，又能对每个个体进行不同程度的训练，可是课后冷静下来想一想，确实有一些问题值得我们去反思。因此我决定把“合作学习”作为此次反思的主题。以便在今后的教学中更好的培养学生综合运用英语的能力。在Unittwolet'slearn一课中...学习的主要任务是能运用“o’clock”及句型“Whattimeisit?”、“It’s„”、“It’stimeto„”的问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中学习中的乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。在教学中，首先利用“教具钟”认识钟点，同时引出“o‘clock”单词。继而①countfrom1o’clockto12o’clock。Learnthesentencepattern:Whattimeisit?T：Ihavemanyclocks.Doyouwanttoseethem?OK,let’sgo!T：Wow,somanybeautifulclocks!Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellsus?OK.Ifwewanttoknow,wecanask,“Whattimeisit?”(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)②Learnthesentencepattern:?It’s„最后一位学生说“Whattimeisit?”T：Bywhichclockdoyouwanttoknowwhattimeitis?老师点击课件并说出时间：It’s„，并教学此句型。③同样的方法，根据课件图示的动作说句子。It’stimeto„，并教学此句型用句型造句。针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练习自编对话。在练习了“Whattimeisit?”、“It’s„”、“It’stimetogotoschool”之后。同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。“It’stimeto„”利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合作安排学习活动。三人小组对话，（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）活动竞赛，两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。第二篇：PEP小学英语四年级下册Unit2教学反思PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?教学反思基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“Whattimeisit?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“Whattimeisit?”、“It’s…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。使得部分同学对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！通过这堂课的施教情况来看，我作为中学高级教师深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，小学英语教师应该以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！________________________________________在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定