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8海底世界教学设计

第一篇：8海底世界教学设计海底世界教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。4、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：相关海洋的图文资料、多媒体课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。（1）板书课题。师板书，生书空。（2）齐读课题。（注意“世”的发音二、初读课文。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.学习生字词。（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。（2）反馈：读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）；翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3.初读指导。（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。（2）指名分自然段朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。一边听一边想想海底是一个怎样的世界。（4）说说海底是一个怎样的世界？（神奇、有趣、景色奇异、物产丰富„„）（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富„„？一边读一边画出来。三、写字指导。1.出示生字，读一读。2.说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较）3.引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。4.学生书写生字词。四、自由读课文。第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.学生互查，自己订正。二、精读课文。1.精读第二自然段。你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？过渡：想认识海底世界的动物吗？2.精读第三自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3）介绍自己喜欢的动物。这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。（4）表演读。3.精读第四自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（1）自由读课文第四自然段。（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？（3）指导朗读。4.精读第五自然段。（1）师朗读课文。（2）学生回答。（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4）指名说。（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5.精读课文第六自然段。学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？看看作者是怎么说的呢？三、小结。1.今天你有什么收获呢？2.小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。四、课外延伸。1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。2.分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，谁的解说最精彩。板书设计：海底世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点景色奇异植物：形态各异物产丰富矿物：丰富第二篇：海底世界教学设计13.海底世界一、教学目标：1.在阅读的过程中独立认识本课生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、胞、蕴、储”。联系上下文理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”、“蕴藏”、“储藏”等词语的意思。积累描写动物“叫”的象声词。2.正确、流利地朗读课文。了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方；体会作者“总分总”的写作方法。3.对海底神奇的世界产生兴趣。二、教学重点：认识本课9个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入：1.（出示画面）同学们，你看到什么？听到了什