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9孔孟论学（共五则范文）

第一篇：9孔孟论学9、孔孟论学一、教材分析：课文的几则语录，体现《论语》的文学特点。首先，它们全是用当时的规范口语写成的，明白如话。其次，语言自然流畅，简约朴实，不事雕琢，不求辞采，却能表达出深刻的道理。再次，它们有一种从容不迫、多方启发的风格，体现出所谓“文如其人”的文章规律，使读者如同亲眼目睹“循循善诱”的师长。最后，《论语》偶尔也有生动的比喻，使读者耳目一新。二、教学目标：1、掌握文言文的一般语气和节奏，感知每则语录的内容，揣摩作者的思想。2、理解举例、对比、比喻说理的方法。3、了解古人的学习态度和方法，明确学习中思考的重要作用，学以致用。三、教学重点、难点：1、认识学习的意义，重视学习中思考的价值，理解孔孟论学语录的角度和具体含义，端正学习态度，注意学习方法。2、理解孔孟论学语录的角度和具体含义。四、教学设想：采用诵读、讨论、合作探究的方法，以培养学生的可持续学习能力。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重其自身对知识的理解、领会和积累。五、教时安排：2课时六、教学媒体：多媒体七、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、教师提问，学生自由抢答：（1）影响了中国几千年，波及世界，并且还将继续影响下去的思想学说是什么？——儒家学说。（2）儒家学说的创始人是谁？——孔子（名丘，字仲尼，春秋末期人）。（3）继孔子之后最大的儒学大师是谁？——孟子（名轲，字子舆，战国时期人）。（4）孔子被尊称为“圣人”，那么孟子被尊称为什么？——“亚圣”。（5）孔子和孟子的思想在哪两部经典中得以集存？——《论语》、《孟子》。（6）孔子是位伟大的教育家围棋网站，还记得我们学过的《〈论语〉八则》中有哪些是谈论学习的吗？——学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。2、教师导语：作为伟大的教育家，孔子和孟子都是“为学有道”的，他们有许1多有关学习的言论流传下来，影响了世世代代的读书人，他们的思想智慧是我国古代文化的一大财富，让我们进入第九课《孔孟论学》，先贤智慧一定会再次给我们当代学子以启迪。3.板书课题，理解题意：孔孟论学——孔子、孟子谈论学习（论：议论，谈论）（二）初读孔子论学四则，读通读顺。1、学生借助注释和工具书，给生字注音，并出声通读课文。2、学生齐读，教师正音。论（语）lún罔wǎnɡ殆dài譬pì篑kuì暴pù弈yì鹄hú弗fú杵chǔ3、学生再齐读两至三遍，直到读准字音。4、学生自己出声朗读2分钟，目标：读准、读通、读流利。5、鼓励学生自告奋勇示范朗读。多人示范朗读后，全班齐读。（三）理解孔子论学四则的字义句意。1、学生借助注释及工具书，自读理解，不能理解的做好记号，准备质疑。2、学生质疑，师生共同释疑。3、学生串讲大意，教师点拨，在译句的准确性和通顺度上给予指导。4（1）全班同桌合作，一人朗读，一人用现代汉语说其句意。（2）选四对同桌在全班面前合作。（四）深入理解孔子论学四则所蕴含的“为学之道”。1、师生一起找出这四则语录给后人留下的成语或警句：三十而立四十不惑五十而知天命学而不思则罔，思而不学则殆。不耻下问2、学生自读孔子论学四则，悟一悟其中蕴含的“为学之道”，说说自己的理解。教师导语：这四则语录，为后人留下了这么多成语、警句，可见其价值。你能悟出这四则语录中分别蕴含的“为学之道”吗？请仔细品读，思考，然后简洁概括。3、学生发言。第一则：少年就应“有志于学”；终身学习，终身受益。第二则：学习与思考必须紧密结合。第三则：勤奋好学，不耻下问（勤学好问）。第四则：学习贵在坚持。4、教师深入追问：你觉得孔子的这些话有没有道理？如果有，这些话又是怎样做到使人信服的呢？（用了怎样的方法？）请任选你觉得最能使你信服的一则研读，说说你的研读结果。5.学生研读、发言。第一则：以自身经历为例，现身说法。第二则：两种情况对举，反面论证。第三则：阐释“文”的含义，立孔文子为榜样。第四则：比喻、对比。（四）朗读、背诵。说明：背诵环节，形式可以自由活泼些，可以采用以下几种形式：1.填空式背诵：教师背诵半句，由学生接下半句。2.译句对原句：给出某句译句，学生背诵原句。3.接龙式背诵：由一组学生以标点为界，接龙背诵。在实践中还可以创造出更多形式的背诵，总之，力求使学生快乐、有效地背诵课文。（五）布置作业1、抄写孔子论学四则。2、背诵孔子论学四则。第二课时（一）导入新课：1、师生一起背诵孔子论学四则。2、教师出题（实词解释：“惑”、“逾”、“罔”、“殆”等），学生自由抢答。3