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9词两首教学设计

第一篇：9词两首教学设计词两首教学目标：1.学会本课生字，能够理解、背诵并默写这两首词。2.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象并描述出来。3.培养学生古诗词的鉴赏能力。教学重、难点：重点：能够理解、背诵并默写这两首词。难点：结合词句展开想象，理解、领悟词的内容和意境，并能够描述出来。教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时《如梦令》一、揭示课题，简介常识：1.揭示课题，学生说说曾经学过的“词”。2.介绍“词”的常识。3.本节课学习的词《如梦令》，学生介绍作者李清照。二、抓住词语，感知词义。1.教师范读，学生朗读，要求读正确。正音，熟读这首词。2.适当解释词中的字或词的意思。常记：经常记起溪亭：小溪边的凉亭。日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。沉醉：形容醉的程度很深。归路：回家的路。兴尽：兴致很尽心3.初步理顺词义。4.学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。三、美读全词，想象画面。光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？一）画面1：“溪亭日暮”“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？师：“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？大声地、七嘴八舌地说出来吧！看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的„„是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（——人自醉啊！）咱们再读这两句，让我们也深深地陶醉一次。二）画面2：藕花深处除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？再读一读，品一品。你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。1.这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。2.你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。读第三句、第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。三）画面3：一滩鸥鹭你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么？看到了什么？她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑棱棱”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情，写得多好啊。再来读一读。读最后两句。四、完成练习，巩固提高。1.有感情地背诵课文。2.和同学交流想象词中所描绘的景象。第二课时《渔歌子》一、导入。1.大家还记不记得以前学习过的柳宗元的《江雪》，千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。这首诗描写的是借寒江独钓的渔翁,今天我们也要学习一首关于描写渔翁的词《渔歌子》。2.作者是张志和。3.请生简介张志和，并作相应的评价。4.这里的词牌名是渔歌子，名是西塞山。5.西塞山指的是哪里吗？（今浙江吴兴县西南）二、新授。1.请生朗读，注意停顿之处。《如梦令》押的是u韵，那看看这首词押的是什么韵？2.这首词主要描写了哪些自然景物？用横线表示。这些词语给我们勾勒了一幅什么季节的景物？你从哪里可以看出？想想我们以前也学过描写春雨、春风的句子是什么？地点在哪里？3.看第一句话，哪些字你理解了，哪些字还不理解？请生译这一句话。4.在这幅如此美丽的画面中，肯定少不了„„那作者有没有写到人呢？你从哪里可以看出？你知道“箬笠”“蓑衣”是什么吗？可以对照书中的图片。作者这里描写的人物指的是谁？“青箬笠、绿蓑衣”描写的是人物的„„（衣着）对照图片仔细想一想，此时此刻这位渔夫在干什么？（驾着一叶扁舟）5.渔夫驾着一叶扁舟在斜风细雨中“不须归”。请生解释“不须归”。其实，“不须归”除了指不想回家外，还指什么？联系张志和的生平。补充：张志和不仅是诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，