Unit3 My friends 教案.docx

Unit3Myfriends教案

第一篇：Unit3Myfriends教案Unit3MyfriendsPartALet’stalk教案教学目标知识目标：1．能听懂、会说What'shisname?Hisnameis....2．能听、说、认读Let’stalk部分的句型，如：Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?Hisnameis...。3.了解中西方在接受礼物时的不同习惯，培养学生跨文化意识。4.单词：Chinese,his的认读及尾音，以及he’s和his的发音区别。能力目标：1.能够听懂、会说本课会话，做到学以致用；2.从小语言片段到整个语篇，层层递进培养启发学生的思维能能力和对语言的组合、调控、驾驭能力；情感、策略、文化等有关目标1.情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理，教育学生珍惜友谊，乐于助人；有快乐与家人分享；爱护身边的动物、植物朋友，与大自然和谐共处的环保意识。2.学习策略：注重合作、交际功能，学会观察、提问等策略；培养学生创新精神和实践能力。文化目标：了解中西方接受礼物时的文化差异。教学重点和难点及解决办法：掌握和运用What’shisname?Hisnameis„.Hehas„.通过“说一说、绕口令，演一演”等，富有情趣的活动，使他们在真实或模拟真实的语言情境中弄懂所学句子含义，循序渐进，变教授为引导，使学生在积极的活动中感受，理悟，生成语言运用能力，逐步突破重难点，并达到学以致用的目的。教学方法：采用任务型教学模式，应用情景交际法，自主探究等方法教学流程（一）热身活动，激发兴趣1.自我介绍；本单元的主题是Myfriends，所以我抱着与学生交朋友的心态与学生交流。然后通过一首Chant与学生一起轻松走进英语课堂。（二）呈现任务，模仿探究（1）教师先做自我介绍：I’myournewfriend.MynameisXinLiying,然后问一名男同学;What’syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis„Heis„教师问全班学生What’shisname?启发学生回答：Hisnameis教师再走向一名男同学，向全班学生问：What’shisname?学生回答。教师多问几名学生，让学生对句型能够熟练掌握。教师一边板书句型：What’shisname?Hisnameis„，一边向学生解释词义，将his用红色板书，引起视觉上的注意。（2）.教师走进一名女生，向全班同学提出问题：What’shername?引导学生回答：Hernameis„Sheis问几名学生后用彩粉笔板书her，丰富教学内容，让学生感到跳一跳就能摘到桃子，发展学生最近发展区，更为B部分的对话教学埋下伏笔。出示张鹏和Sarah头饰教师问，学生答教师板贴头饰，然后教师与学生一起用chant形式操练重点句型，教师示范—师生分组---齐说等形式操练。（3）.教师说：Wehavemanyfriends.Pleaselookatthebigscream,多媒体出示教材人物图片,名人图片。教师用What’shis/hername?借此引出Chinese这个单词，告诉学生它有“中国的，中国人的，汉语的”等多个词义，出示单词卡片，引导学生认读。教师说：WeareChinese.WearefromChina.Chinaisgreat,andChineseisgreat,too.激发学生作为一名中国人的自豪感。教师出示张鹏照片，“ThisisZhangPeng’sphoto,出示photo单词卡片，在教学时我运用联系法，引导学生回忆elephant通过新旧知识比较、辨析，学生很快就掌握photo的音，形，意，运用手势说短语：myphoto,yourphoto,herphoto,hisphoto.Thisishisphoto.并在即时的运用中较好地转化为自己的知识。（三）情境体验，学用结合．1.出示John头饰：DoyouknowJohn？自从张鹏转来后，他和张鹏成了好朋友，看看John是怎样向妈妈介绍新朋友的，妈妈又是怎样问的？学生带着问题观看，这样设计意图使学生对所学内容有整体感知，而且有助于培养学生良好的倾听习惯。教师设计的问题也正是学生关心的话题，投其所好，使这些富有好奇心和想象力的小学生兴味盎然地去探究、获得，易于达到了事半功倍的效果。学生观看后回答问题时教师用多媒体出示对话第一幅插图，帮助学生更好的完成老师任务，在学生回答过程中指导朗读：Ihaveanewfriend.要带着愉悦的心情告诉妈妈；AChinesefriend?要读出妈妈关心和疑问的语气。同时教育学生要向John一样有快乐与家人一起分享，多与父母沟通交流。2.妈妈很想知道这位中国朋友的名字，他是怎样问的，John又