Unit3 My friends说课稿和教学设计.docx

Unit3Myfriends说课稿和教学设计

第一篇：Unit3Myfriends说课稿和教学设计Unit3MyfriendsBLet’stalk说课稿一、说教材今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3Myfriends中的第五课时，PartBLet’stalk。本课学习的核心句型是：Hehasglassesandhisshoesareblue.对话复现了A部分的核心句型：Heistallandthin.Whoishe?教材通过Mike向John的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。通过本课的学习，让学生学会描述外貌特征,引导学生不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。二、说学情学生在三年级下册Unit3Atthezoo，已经初步学习It’stall.Ithasalongnose.掌握了高矮胖瘦长短大小的表达方式。在三年级下册Unit2Myfamily中学习了Isheyourfather?No,heisn’t.Issheyourmother?Yes,sheis.三、说教学目标（一）知识目标：1.能够听、说、认读句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情景中运用。2.能够听、说、认读新词：or,right,glasses,shoes。（二）能力目标1.能够理解对话大意能够运用正确的语音、语调朗读对话能够在情景中恰当运用句型：Hehas….andhis……2.能够在语境中理解新词：or,right,glasses,shoes的意思并能正确发音。（三）情感态度、学习策略、文化意识1.了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长的胖或戴眼镜等有歧视性语言。2.培养学生齐心合力，团结协作，共同完成小组任务的合作精神。四、说教学重、难点：1.教学重点：（1）能够听懂、会说句型：Aboyorgirl?Yes,youareright.（2）能够认读句子Hehasglassesandhisshoesareblue.并能在情景中运用。2.教学难点：（1）能够在情景中恰当运用句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.描述外貌特征（2）glasses和shoes的末尾-es和-s的发音。五、说教学过程Step1.Warm-up1.Greetings2.Singasong.Step2.Leadinlet'ssing:friends.Step3.Presentation教师出示生词图片，让学生尝试猜词，老师教读生词shoesglasses。教读let'stalk，分组读，角色读，全班读。Step4Practice学习好的同学尝试背出来，学习好的同学尝试自己编一个对话。Step5Homework1.Introduceyourselftoyourparents.2.Listenandreadthedialogue.六、教学反思本节课教师创设了多种情景，为学生提供尽可能多的机会来开口说英语，使学生能够在尽量真实的语言环境中使用所学英语。教学内容由易到难，从机械训练转向培养学生综合运用语言的能力。注重学生理解和表达能力的培养。课堂气氛较热烈。依据兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，着力凸显学生在教学过程中的主体性。本课设计注意铺垫，以旧引新，降低难度。在讲解新词时，我主要采用身边的人的特征来引导学生，使学生想表达自己熟悉的人物，而且做到词不离句，在句子中教词。利用发现法设计活动让学生自己体会“have，has；she，he”在用法上的区别，培养学生自主学习的能力。在游戏中进行小组分配任务，培养了学生的合作意识，满足了学生想表现自己的特点。最后作业采用了自由选择，更体现了以学生为主体，学生乐于完成。城固县江湾扬州希望小学贺诗语Unit3MyfriendsBLet’stalk教学设计一、教学目标1.知识与技能a．能够在语境中理解生词shoes，glasses的意思，并能正确发音；b．能够在语境中理解对话意思并且琉璃读出来。2.过程与方法a．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；b．能够在情景中运用句型What’shis/hername?His/Hernameis…询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’stalland…描述人的外貌特征3.情感态度和价值观a．乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；b．在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。二、教学重点能够在语境中理解新词shoes，glasses的意思，并能正确发音。三、教学难点借助图片、体态语理解词句，背下对话内容。四、教学方法情景创设法、任务型教学法。五、课前准备教学课件、学生照片。六、课时安排1课