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Windows用户_说课稿格式_《历史悠久的亚洲传统音乐》一、教材分析809215

第一篇：Windows用户_说课稿格式_《历史悠久的亚洲传统音乐》一、教材分析809215《历史悠久的亚洲传统音乐》一、教材分析本课出自高中《音乐鉴赏》第五单元〈亚非音乐神韵〉，本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏。音乐。并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。所以我确定了以下三个教学目标：二、教学目标（一）通过鉴赏具有代表性的亚洲传统音乐，体验亚洲传统音乐的风格特征。了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。（二）通过比较聆听、合作演唱等实践活动，认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”，体会和区别不同文化背景下，各国家音乐的风格特点。（三）学生通过了解不同的民族文化能够尊重多元文化。三、教学重点、难点重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。四、教法与学法教法：根据教材的内容和学生年龄特点，根据教材的特点和配合学生的年龄特点紧紧围绕教学目标，利用流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而引导学生关注音乐要素。教学过程中，创设愉悦和谐的氛围。在愉悦中感受与体念音乐，更能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用。学法：学生们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，也会潜移默化影响学生的生活态度。学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，能更好的感受和理解音乐。五、教学过程导入：听三个音乐片段让学生说说分别是哪个国家的音乐。（设计意图：1、考考学生平时对音乐的积累。2、让学生对亚洲音乐有个有初步的感受。）授课：1）东亚音乐（蒙古）1、通过视频短片认识呼麦，了解呼麦唱法的特点。2、欣赏呼麦作品《四岁的红鬃马》。3、学生对作品的风格进行讨论，教师对学生的回答进行总结。2）东南亚音乐（印尼）1、请学生指出印尼在地图上的位置，教师对印尼的地理位置做简单的介绍。2、欣赏印尼民歌《星星索》。3、学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上教师演唱主旋律，和学生合作。3）南亚音乐（印度）1、欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演，让同学们猜猜旅行第三站是哪里？请学生说说对印度和印度音乐的印象。2、教师介绍印度音乐。3、介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。4、总结印度音乐的特点，音乐旅行第三站结束。4）中亚音乐（阿塞拜疆）1、听《巴雅提木卡姆》感受这种独特的音乐形式并完成手中的表格。2、教师介绍“木卡姆”。3、比较并欣赏新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆与新疆卡姆之间的联系.拓展：课后搜集有关“木卡姆”的资料，试比较阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之处，有没有明显的不同。六、总结总的来说，这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程，主要采用导入法、课堂提问法、讲解教学法、练习法等来引导学生认识亚洲传统音乐的风格特征。学习音乐知识，一方面要在感受和理解音乐作品的基础上探究，另一方面要引导学生阅读课本。两者结合，再加上必要的课堂讲解，学生应该能学有所获。我的说课《历史悠久的亚洲传统音乐》结束，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢！第二篇：《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《历史悠久的传统亚洲音乐》说课稿1尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是xx号考生。下面我将与各位分享一下我对这节课《历史悠久的亚洲传统音乐》的教学设想。一、说教材首先，说说我对教材的理解。本课学习内容，旨在引导学生探究亚洲的音乐文化。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色;《四岁红鬃马》运用了蒙古独特的“呼麦”演唱形式;《星星索》是一首印度尼西亚