DNA的二级结构特点总结.docx

DNA的二级结构特点总结

第一篇：DNA的二级结构特点总结DNA的二级结构特点总结1为右手双螺旋，两条链以反平行方式排列；两条由磷酸和脱氧核糖形成的主链骨架位于螺旋外侧，碱基位于内侧；两条链间存在碱基互补，通过氢键连系，且A=T、G≡C（碱基互补原则）；4碱基平面与螺旋纵轴接近垂直，糖环平面接近平行螺旋的螺距为3.4nm，直径为2nm，相邻两个碱基对之间的垂直距离为0.34nm，每圈螺旋包含10个碱基对螺旋结构中，围绕中心轴形成两个螺旋形的凹槽。（即有大小沟）总结口诀：一，反向平行，一心右二，外中内侧，糖碱直三，直轴隔角，圈数高四，碱基互补，氢键数五，碱向不称，表大小第二篇：《DNA的结构》说课稿《DNA的结构》说课稿一、教材分析《DNA的结构》是高中新课程（人教版）生物必修二的第3章第2节。本节是在必修一及前几章学习的基础上，从分子水平上认识DNA的本质，具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA。从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。二、学情分析高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢亲自动手操作，同时学生对DNA的有关知识有了一定的感悟，认识并具备一定的数学、物理和化学知识，但又面临学生对实验方法不了解，动手能力不强，缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神等现状。四、核心素养1.认识DNA分子结构的主要特点，2.制作DNA分子双螺旋结构模型，3.讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程，认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。五、教学重难点1.重点DNA分子的结构特点。2.难点DNA分子中碱基对的连接方式一定是A和T配对，G和C配对。六、突破重难点的教学方法1、DNA的碱基互补配对的探究过程的突破方法：在研究碱基互补配对之前，告诉学生嘌呤和嘧啶的大小是不同的，降低探究的难度。探究时间充分，让学生积极思考各种配对的可能，并且描述自己的想法，让学生深刻体会沃森和克里克面对的困难，最后通过打出哥查夫的研究数据让学生通过数据获取有用信息，最终得出碱基配对是A与T配对，C与G配对。2、DNA分子结构模型的构建是要引导学生从基本单位核苷酸到脱氧核苷酸单链的组成，再到碱基配对形成双链，这个过程足以让学生在分析材料和动手操作进行探究学习。DNA双链的反向平行主要是由于碱基之间氢键的作用力形成的，因此处理的方法为老师结合图片进行讲解，而左手螺旋还是右手螺旋在本节就不讨论了，让学生了解是双链螺旋就可以了。六、教学过程第一环节：创设情境，导入新课打出萨达姆被抓获时候的照片，与之前的萨达姆照片对比。教师提问：1、如何用最准确的方法来鉴定他？2、为什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？3、是检测DNA的化学组成？还是它的结构？为什么？学生根据上学期学过的核苷酸的知识进行回答。基础比较好的班级能回答上DNA的化学组成，以及为什么不能检测DNA的化学组成，而应该检测DNA的分子结构。教师：那DNA分子究竟有什么样的结构呢？第二环节：自主探究，解决问题一、DNA分子的结构特点“1953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克提出——DNA是规则的双螺旋结构”，请阅读课本内容，了解两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的研究历程第三环节：课堂小结，强化知识利用五四三二一来小结，方便学生记忆。第四环节：课堂练习，巩固知识通过课堂习题，巩固本节所学知识。七、板书设计八、教学反思我始终认为，教会学生怎么学比学的知识本身更重要，所以旨在把学科知识作为培养学生思维能力的载体，为学生搭设一个自主学习、发现探究的“平台”，在实际教学过程中，由于采用创设情景教学，学生会表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和探究，但教学时间可能不易控制，最高一的学生来说，他们实验设计的思想还体现的不够充分。以上就是我对《DNA的结构》这一节教材的认识和教学思路，谢谢各位评委老师！第三篇：DNA分子结构和特点-教学设计DNA的分子结构和特点（1课时）一、教学理念本节内容的知识较为基础，又是分析讲解结构及特点，因此运用数学中常用的“点、线、面、体”的方法来逐步进入，层层递进地引导学生认识DNA的分子结构和特点。通过小组合作探