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C初中数学快乐教学方法分析

第一篇：C初中数学快乐教学方法分析初中数学快乐教学方法分析镇江市实验初级中学张祖翼摘要：初中数学是一门重要的基础课程。它更是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学知识无处不在。但是，在实际的学习过程中，有些同学对于数学知识的学习却是无法达到令人满意的效果。因此，必须要改进教学方法，提高学生的兴趣。本文就对初中数学教学中应用快乐教学法进行探析，提出一些具体的快乐教学法。关键词：初中数学；快乐教学引言快乐教学，是指在教学过程中，通过营造良好的教学氛围,采取一系列方法、措施,充分调动学生的学习主动性、积极性,培养学生愉悦的学习情绪,使学生在快乐的全身心投人学习中,愉快的完成学习任务中的一种教学方法。这种方法对于初中学生的数学学习有着较为有效的作用。1改变教学方法激起学习兴趣当前，随着教育体制改革的不断推进，教育界人士逐渐认识到学习兴趣对于学习的重要促进作用。因此，实际教学过程中，利用各种方法激起学生学习兴趣、实现快乐教学成为当前学科教学的重要教学模式。初中数学老师不能完全照搬书本理论或者简单介绍概念，应该要结合生活实际，改变传统的教学方法，创新各种教学方式来开展数学教学，尽可能的提起学生的学习兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中获得数学知识。2注重课堂氛围营造高效课堂通过长期的教学经验可以发现，学生的成绩好坏不仅与其自身的智力情况、学习方法有关系，还与学生的心理状态有着密不可分的关系。所以，数学教师在教学当中，不能只关注教学任务有没有完成，还要特别注意学生的心理状况。因为学生的心理状态会直接影响到他们的学习态度，进而影响到学习的质量。高效课堂的营造，可从以下方面努力：第一，教师的自身状态。在课堂上，教师往往充当引导者角色。对新知识知之甚少的学生们只有跟随教师的引导才能去掌握这些知识。若作为引导者的教师自身状态不佳，会直接影响到引导的质量，学生学习自然受到影响。而快乐、良好的情绪状态则会带来较好的效果。第二，即时、合理的评价能能有效改善教学氛围。除了教师自身状态外，教师的教课方式也是重要因素。教师可以利用诙谐、幽默，或者人情化的语言来适时的对学生的课堂学习进行评价，从而形成和谐的师生间关系，使学生在愉快的气氛中学习。3传授知识与表扬、激励并重表扬和激励是减轻学生压力，促使学生快乐学习的重要手段。具体实施办法有：第一，传递积极期望,确保学习动力。积极的期望能促使学生向好的方向发展,消极的期望则使学生向不好的方向发展。在实际的教学中，教师不仅要传递重视给学生，还要尽可能的提升学生的兴趣，给他们学习的希望。初中数学和小学数学有着很大的不同，这对于刚入初中的学生来说是一道难过的坎。因此，在这种情况下，老师要通过各种方式激起他们的信心，让他们重新拾起学习的动力，这是提高数学学习效果的重要措施。第二，表扬学生，促进学习成功。表扬对于一个初中学生来说，无疑是一种最为有效的激励方法。这种方式对于成绩好以及成绩差的学生都能够适用。不过，表扬方法的实施也要依照地点、场合以及对象等情况选择合适的表扬方式。结束语总之，数学作为初中学生的一项基础且重要的课程。数学老师的教学任务也较为繁重，他们不仅要将知识传授给学生，还得找出适当的方法使得学生能够了解、熟知且能够灵活的应用这些知识。通过有关的实践表明，快乐教学法是初中数学的一项有效方法。参考文献[1]严志刚.学习着快乐着[J].科学大众(科学教育).2010(08)[2]贾永强.浅谈在中职生物教学中如何实施快乐教学的策略[J].科教新报(教育科研).2010(34)[3]牛绍柱.浅谈初中思想品德课中的“快乐教学”[J].中学教学参考.2009(33)第二篇：浅谈初中数学教学方法浅谈初中数学教学方法李海峰一、明确教学目的，改进教学方法现行初中数学的教学目,就明确提出了要”运用所学知识解决题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。(1)激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲;也还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;同时还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和