EEPO孟照彬有效教学.docx

EEPO孟照彬有效教学

第一篇：EEPO孟照彬有效教学EEPO孟照彬有效教学在实施EEPO方式时，应该把握以下六条原则：1．组织参与原则：要充分利用人力资源。2．三维一体原则：教师的教学方式，学生的学习方式，他人的评价方式同时发挥3．目标达成原则：评到标准只有一个，那就是教学目标最终是否达成。4．吐故纳新原则：放弃传统中不科学的做法，吸纳一些EEPO方式，提高新基本功水平5、少就是多原则：通过不断实践和反思，让目标一点一点实现。6．实践运用原则：少争吵，多实践，多运用。“第六种教学方式”有两个基本范畴和一个操作系统。1．两个基本范畴是经典表达式：知识性—个性一一创造性一般表达式：互动—主动—能动2．一个操作系统是：EEPO方式课型方式、学习方式、评价方式、备课方式、管理方式、考试方式、诊断方式、技术方式、认证方式、控制系统。操作要点：1．听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。2．充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，保证合作学习的质量。3．事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。4．调集一切要素强化知识点、考点、演化点是教学考试质量的关键。学习方式训练解读：一、小组合作小组合作学习，是EEPO学习方式之一，有人说它是有效教育学习方式的灵魂。它有5个基本元素。关注、关照、倾听、资源利用、有亲和力。小组合作的操作：1．小组构建。一是依据学生能力分组，二是依据合作需要分组，2．目标明确。让学生在小组学习中有目的、有计划地进行学习活动。同时也有助于小组汇报总结。3．合作要求小组合作学习出水平。就在于每一个人都要学会关注、关照、倾听、学会资源利学、会与他人相处，这些要靠平时的训练，要养成习惯。4．关注边缘人物。在小组学习中要特别关注学习中的边缘人物。边缘人物分为隐性边缘人物和显性边缘人物。，但实际往往没有真正地投入。这样的学生很容易被老师忽视。5．成果展示。小组汇报，成果的展示是检测学生学习效果、小组活动成功与否的最好手段。团队合作要素：小组水平+标识+目标+角色+共同完成任务+共同分享成果。团队合作要达到三个一。通过分合作组建一个团队；共同完成一个任务；共同分享一个成果。团队合作就是要充分地发挥这三个一的作用。团队合作的基础训练·规则与约定·分组（标识）·目标呈现·角色分工·合作作业·成果展示·自评（检测)·日志角色分工：按照小组的具体的分工和规模，小组内可有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。同时要注意。小组内的分工要民主，随时转换角色，以便让更多的人得到更多的锻炼。EEPo课堂教学评价方式主要有3种：经典性评价、学科性评价、项目性评价、流程性评价、过程性评价。一．经典性评价精典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。21、我们在评价学生学业是，应采用那些评价方式？①重视学生自我评价对学习活动的促进作用②通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观③在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力④评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式22、我们在新课程教学理念下应从那些方面去教学？①从促进学生发展出发制定教学目标②努力创设生动活泼的学习情景③注重科学学习方法教育，培养学生的探究能力④运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能⑤注意贴近学生的生活，联系社会实际⑥重视学科间的联系，增加跨学科内容⑦积极进行教学研究，促进化学教学改革23、标准中活动与探究建议设置的目的是什么？答：是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。24、化学课程对学生实验技能提出的要求是什么？答（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。（2）能在教师指导下根据试验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。（3）初步学会配置一定溶质质量分数的溶液。（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。第二篇：孟照彬及有效教育EEPO简介孟照彬及有效教育EEPO简介（转载）孟照彬：云南师大教育学院书记、副院长，MS-EEPO创建者，有效教育（EEPO）发展研究中心执行局主席，新教育文化的倡导者和组织者，五大教育猜想实验研究首席教授，教育部－李嘉诚项目咨询评估专家，中－加CIDA咨询培训与课程设计专家，教育部－联合国儿基会SDP专家，教育部教学仪器咨询培训专家，中－英SDP－PTT咨询培训专家，《新教育论纲》作者，第六种教学方式创始人，第七种教学方式创始人，教育畅销书《破解素质教育的密码――新基本功》作者。孟照彬教授创建的“MS-EEPO(有效教育)”的理论和操