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ITC远程互动教学解决方案（推荐5篇）

第一篇：ITC远程互动教学解决方案ITC远程互动教学解决方案主讲教室教师摄像机学生摄像机板书摄像机有源音箱定位摄像机智能图像自动识别跟踪主机全自动高清录播主机音频处理器教师拾音麦克风高清视频会议通讯终端教师拾音麦克风学生拾音麦克风听课教室（一）电视机台式电脑网络互动教室音频处理器全自动高清录播主机高清视频会议通讯终端拾音麦克风有源音箱高清摄像机电视机听课教室（二）台式电脑电视机远程互动教学解决方案特色+突破空间限制：通过使用全自动高清教学录播系统，缩小了学生与老师之间的空间距离，即使是老师在异地教学，也能让学生在听课的时候如同身临其境。+多种互动方式：老师与学生的互动方式包括声音、图像、板书等，参与互动的学生，可以与老师进行直接的语音交流，也可以相互看到对方的视频图像，并具有教室主讲、多组教室互动、课题文字表达、课题主题标示等贴近教学需求应用功能；+三种角色：为了简化操作，系统为用户提供了三种角色：主讲教室、互动教室、听课教室。主讲教室具有课堂控制权限，是授课的主体；互动教室不能控制课堂进程，经授权后，可以与主讲教室进行面对面的交流；听课教室只能单向收看。+全高清视频：视频系统采用H.264HighProfile高清编码技术，提供1080P@60帧全高清视频画面，由于采用独有的视频编码技术，实现1M网络带宽传输1080P@30帧高清视频画面，2M网络带宽传输1080P@60帧高清视频画面；+资源共享、远程学习：课堂视频录制自动存储的云服务器，云服务器支持600路以上高清音视频信号同步录制，1000个用户（教师、学生）同步在线直播、点播，实现“一间课室录制，多间课室分享”，彻底解决了我国教育在地区之间、城市之间和学校之间的差距；应用场所+远程教育、云教育等；第二篇：远程互动教学亮点远程互动教学亮点德国教育家第斯多惠指出：一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发现真理。在教学中，教员要留给学员“空白地带”，让学员去质疑、解疑。思维是从疑问和惊奇开始的。推动互动式教学，必须改变传统的观念，确立学员的疑问意识。同时，应尊重学员提问，鼓励学员积极大胆提问，鼓励学生从不同角度、不同侧面，用不同方法解决问题，从而引起学生多角度的心理兴奋。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。“双向互动”能够形成，必须经由教员和学员的能动机制、学员的求知内在机制和师生的搭配机制共同形成，根本上取决于教员学员的主动性、积极性、创造性，以及教员教学观念的转变。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。“问题”是教学互动得以开展的条件和基础。确保互动式教学的实施，教员课前必须依据人才培养方案和课程标准，立足教学内容精心设计互动问题。教学的方式从来都是伴随着技术的变革，不断更新进步，形式与内容日新月异，从传统的粉墨、到投影、多媒体等，都是新技术在教学中的体现,这些新的教学方式纷纷突出了一个现代教学的关键词:互动。一是“动”在教学热点上。选择大部分学员熟悉，最好是热点、关注度比较高的问题进行互动，有利于学员大胆提出自己的观点。如果问题生僻、学员不熟悉，互动就可能开展不起来。一些较大或持续时间较长的课程，热点互动问题还可以提前告诉学员，让学员预有准备。二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎学员素质能力的生成。教员必须吃透大纲和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采用多种教学手段激发不同层次学员的兴趣，使学员在思维的碰撞中生成知识，培养分析和解决问题的能力。三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊奇开始的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学员容易生疑的知识点设计互动问题。对于疑点，学员往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学员探索欲望，换来学员心态的开放和创造力的激活。让学员的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学员能力发展的需要。只有让学员真正成为课堂的主人、学习的主人，互动式教学才能有效开展。必须营造民主氛围。前景云通过教师直播间、及学生端高清教室，将学生与教师紧密相连。教室学生端接收到的音视频清晰度、及时延性能，是高清教育直播互动模式具备可行性的关键，也是性能控制的核心指标。前景云直播视觉效果更为逼真。视频时延则要求在200ms以下，这样学生与老师沟通时，双方对唇、音的直观感受是完全同步的，保障清晰流畅的教学体验，使师生双方获得高清互联，如临现场的教学效果。高清教育互动直播已经帮助好未来等大型在线教育平台，实现超低延时的交互式直播间，实现高清双师课堂，极大加强线上教学的参与感与实时互动。通过实时高清音视频，白板教学，屏幕共享，师生能够进行一对一直播互动