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PEP六年级英语教学反思

第一篇：PEP六年级英语教学反思PEP小学英语六年级上册第四单元第二课时教学反思XXX小学XX六年级英语教学反思本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所采取的教学步骤清晰、合理，教师能按照《英语新课程标准》的要求去做，不仅关注学生的兴趣，还注重对学生综合语言运用能力的培养。在热身环节，教师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动了学生的学习积极性，为后面的活动打下了基础。接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导学生在游戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的注意力，为教学的步步深入提供了可能，还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力量，对培养他们的集体意识和合作能力都有帮助。教师设计了多种多样的学习和练习活动，由简单的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的学生提供了展示自我的机会，并注意引导六年级学生对学习的兴趣不仅仅停留在热闹的游戏本身，而是使他们思考更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，教师在教学中注意适时地让学生使用他们学过的音标、语法知识进行认读、联想、造句、对话，为他们使用语言提供了空间。教师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，教师的“活”教为学生的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充实，课堂容量大，体现了小学向中学大容量课堂的过渡，给学生今后的学习作了必要的准备。整节课形式多样、教法灵活，关注学生的学习兴趣和能力培养，情景创设得当，评价恰当，使学生乐学、会学，较好实现了教学目标。第二篇：pep小学六年级英语教学反思让情境更好的Hold住教学教学反思韩家店中心小学王超任小学英语教师以来，我们经常提到创设情境，有时甚至是为了情境而创设情境，以至于产生了虚假的情境。很多老师抱着在这样的情境中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们经常可以看到一些十分成功的小学英语教学公开课，在这些课上英语教师和学生配合非常默契，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，我们既要保证课堂教学质量，又想拉近常态课与公开课的距离。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这个问题，我们从事英语教学的一线教师心中应该是非常清楚的。本学期我接手六年级一个班的英语教学任务，因为六年级时间紧，任务多，所以一堂课的步调比较快，创设情境有时就会耽误课堂节奏，课堂的趣味性就会降低，本节课是pep人教版小学六年级下册Unit2PartBlet’sread阅读课，主要内容是一篇关于足球比赛的场景。正好这节课的话题是学生们喜爱的足球，学生的积极性正好可以好好调动一下，上一节轻松愉快的阅读课。通过备课我发现文中还有好几个生单词要处理：match、between、passes、kick、goal、alittle、bouncesoff、won、laughingat等。该怎样上好这节课呢？我想做好课堂导入是关键，这时我想到了孩子们喜欢的电影《少林足球》，于是我想像电影中一样在班级小组之间也举行一个小比赛，在课件展示电影中一个漂亮的头球动作之后，拿出来一个小足球，看哪个组选派的代表能顶的球数多。顺着思路与学生介绍说TheyhaveafootballmatchbetweenGroup1andGroup2.引出生单词match和between。同时教授新单词。学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。当一组完成后传球给下一组时，把球传给了一个学生，学生去接球。这时我因势利导讲解怎样用英语描述传球，引出单词pass和passes。但是，活动时间上没有把握太好，有些过长。当课件展示周星驰队进球后，我借机向大家阐述进球，Oh，it’sagoal!于是goal的问题解决了。接着，在下一次进攻中周星驰做了一个踢球的动作，球踢到门柱上弹了回来，把对方队员撞飞了，学生大笑不已，借此机会解决了kick、bounceoff、another、和won几个单词。结合本课的小故事，这时顺势讲解laughat词组。就这样，本课时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进行下面的读写环节时，学生的兴致还不减。在读写环节上，