S版四年级上册牛郎织女教案.docx

S版四年级上册牛郎织女教案

第一篇：S版四年级上册牛郎织女教案【内容简析】本文是一个凄美动人的民间传说。很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂欺负他，分家时只给了他一头老牛。牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。故事赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。本课情节生动，语言浅显易懂。学生能自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。【设计理念】《牛郎织女》是一个古老的传说故事，反映的是封建宗法制度下的家庭关系。改编为课文后，它不囿于原文的旨意，所表达的思想是深刻的，多元的。因此我们在教学中应该给学生充分的读书时间，让学生自读自悟，多元地理解。让学生在阅读中，抓住自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容，在感受故事里生动鲜明的人物形象和优美的语言的同时，关心人物的命运和喜怒哀乐，认识人物的品行与追求，了解故事所传承的中国文化，领略故事营造的人与动物之间和谐美好的空间。【教学目标】1.认识“郎、嫂、锦”等生字。2.学习默读课文，并有一定的速度。读懂课文，复述故事。3.理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。【重点难点】1.把握课文内容，复述故事。2.在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。【教具准备】1.“九月夜空星图”多媒体课件。2.生字、词语卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】主备案个性案第一课时一、联系生活，引起阅读期待1.启发谈话：在晴朗的夜晚，你是否注意过璀璨的群星？星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少天真少年对着星星，编织着自己奇异的故事；有多少文人墨客的想象驰骋星空，演绎了世间悲喜情仇。对于星空你知道哪些？（学生从影视片上、风俗中会了解一些，如：对流星的许愿、自己的星座、古老的传说、美丽的神话等。联系生活的交流会激发学生探索星空的欲望。）2.展示“九月夜空星图”，你认识哪些星座？（学生可能认识一些星座。如：北极星、北斗七星、织女星、牵牛星等。）3.据说，每一颗星星都有一个美丽的传说。今天，我们就来学习一个关于“牵牛星”和“织女星”的传说——《牛郎织女》。二、初读课文，整体感知1.默读课文，要求：（1）自学生字，把课文读通顺。（2）思考：课文主要讲什么？（3）你还有哪些问题？2.小组交流。（1）检查自学结果，轮流读课文。（2）说说围绕“牛郎”和“织女”，课文第一部分和第二部分分别主要讲了什么？（树林相会、隔河相望。）（3）质疑问难，梳理问题。3.全班交流。三、学习课文，交流体会1.通读课文，理清层次。（以“牛郎的成长”为线索，按“童年时”和“长大后”将第一部分分成两部分。以“牛郎与织女的生活”为线索，按“平静的生活”和“王母娘娘拆散牛郎与织女”为线索，将第二部分分成两部分。）2.默读课文，围绕“树林相会”“隔河相望”，提出自己不理解或感兴趣的问题。学情预设：（1）牛郎与织女是怎样相识的？（2）织女为什么决心留在人间，做牛郎的妻子？（3）老牛为什么要帮助牛郎？它怎么知道织女会在树林出现？（4）“好心有好报”是什么意思？（5）从哪些地方可以看出织女贤惠、心灵手巧？（6）王母娘娘为什么不让织女下嫁牛郎？（7）七月初七，喜鹊真的去搭桥了吗？3.小组合作学习，解决自己提出的问题。4.全班读课文并且交流。有的问题，如问题（2）：“织女为什么决心留在人间，做牛郎的妻子？”可以引导学生通过读书自己解决问题，旨在读懂课文，受到感染；有的问题，如（3）：“老牛怎么知道织女会在树林出现？”要让学生结合对神话、传说故事特点的了解，感受古人奇妙的想象力；有的问题，如（7）：“七月初七，喜鹊真的去搭桥了吗？”可以引导学生通过上网、看书、咨询有关人员得以解决，旨在引领学生打开了解世界、解决谜团的窗口。5.自由读课文，同桌说说读书时的感受。要求：说清楚读到哪里，看到什么，你联想到什么或眼前出现什么景象，心里有什么想法或产生了什么感情。引导学生在阅读中初步感受故事中生动的人物形象，关心人物的命运和喜怒哀乐，与同桌交流自己的阅读感受。感受可长可短，可一条，也可多条，可全面，也可单项，只要基本符合文本的意思，思想健康就行。如：看到牛郎是一个孤儿，受哥嫂的欺负，吃剩饭，穿破衣，天不亮就被赶上山放牛，觉得他好可怜啊；看到牛郎与美丽善良的织女成为夫妻，好人终有好报，心里真为他们高兴；读到牛郎与织女辛勤劳动，男耕女织，过着美满的生活，我感到很欣慰；读到老牛含泪而去及它的临终叮嘱，感动、伤心、惋惜之情油然而生；得知“王母娘娘要惩罚织女”，心都提起来了；看到王母娘娘抓走织女，让他们