Weather评课[小编推荐].docx

Weather评课[小编推荐]

第一篇：Weather评课[小编推荐]Weather评课作者：李明娇李明老师讲的这节课以“天气”为主线，让学生在学习中充分的运用语言，通过感受、体验等有效的教学手段，让学生将所学的语言知识转化自身交际中的所需素材。这是一节让学生主动求知、主动思考、充分体现以学生为本的英语课。具体体现在以下几个方面：一、导入自然：通过演唱关于天气的歌曲，既复习了上节课的相关学习内容，又为本课的学习做了铺垫，同时，这种热身还活跃了课堂学习气氛。这种做法省时、省力、效果好。二、创设情境，加深理解：李明老师在因教学内容所限，创设拟真自然情境不允许的条件下，巧妙的利用多媒体及图片、声音、雪花等实物展示，使看到的人都如同身临其境，并使学生加深了对重点内容的理解，轻松的掌握了所学知识。三、有效的实现了教学目标小组合作学习不但培养了学生的独立创新的能力，更培养了他们的合作意识，同时极大地激发了学生的潜力，小组合作后展示的形式新颖多样，充分体现了学生的独特想法和创新意识。拓展部分的点地图问答不同城市的天气活动，不仅使学生运用了所学的语言知识，而且具有一定的深度和广度，学生能够从自身的体验出发，将自己的感受融入到语言运用中，不但调动了学生的积极性也开发了学生的思维。最后，非常感谢李老师为我们提供的这几次集体备课的学习机会。尤其是今天观摩了和平小学集体备课的现场，及时地帮我解决了教学中遇到的问题，同时进对教学方法和教学理念也有了进一步的认识和提高。沈老师的这堂课优点甚多，而且做到了以学生为本，培养学生多方面的能力，如语言表达能力，团结合作能力，观察力，创造力等。主要有以下三个优点1、沈老师的个人素质和基本功都很扎实，语音语调纯正、自然，有亲和力，有丰富的表情和体态。让人有一种耳目一新的感觉。2、在单词教学中渗透语音知识。这堂课中，每一个单词的引出教师都让学生通过单词的分音节朗读，最后拼出该单词的正确读音，让学生在听听看看中自然学会单词，而不是教师直接说出单词的读音，而是让学生有一个思考和拼读的过程，逐渐渗透和培养学生通过音节拼读单词的能力。如这节课中，教学winter这个单词，就是由win+ter组合构成winter这个单词，再如教学snow时，通过学生熟悉的yellow和slow中ow的发音引出snow的发音。3、连贯性，整体性强，由易到难思路清晰。整节课都围绕winter进行展开，先是让学生描述winter的特点，接着是winter可以穿的衣服，到最后winter可以做的运动，步步深入，显得很自然。如在冬天可以做的活动这一环节，学生说了自己的活动后，教师接着由自己喜欢做的活动Iliketoseesnow引出snow这个单词，接着是雪花snowflake和asnowball的引出，以及让学生造词和造句等活动asnow___,Icanmakeasnow____的设计，培养了学生举一反三的能力和一定的创造力，直到最后一个拓展Icanalsomakearhyme的呈现也是那么的自然和富有创造力。特别佩服沈老师新颖的教学设计，特别是在教学过程的连贯性方面更值得我们在今后的教学中深思和借鉴。但也有美中不足之处，就是沈老师的语速似乎有点快，对于才刚接触英语不久的二年级学生来说，可能并不是很适合，再者在新知引出过程中操练还不够，只是匆匆一带而过，有点仓促Book5AModule2Unit2的评课根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,激发学生使用英语进行交际的欲望,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足.对4AModule4Unit3的评课根据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这节课中,充分注意到“学中用,用中学,学用结合”的教学要求.从warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫:singanEnglishsong.Askthequestion.:WhosefarmisitHaveamatch.Readachant.Playaguessingg