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_《遨游汉字王国》课题研究

第一篇：_《遨游汉字王国》课题研究《遨游汉字王国》综合性实践活动学习的课题研究积石山县吹麻滩小学姬世兰一、课题背景、意义及介绍1.课题的背景《遨游汉字王国》是人教版五年级上册的综合性学习。汉子大约产生于四千多年前，有中华民族几千年的历史沉积为背景，博大精深，内涵丰富，它经历了漫长的演变过程。汉字有着深厚的文化底蕴，丰富的文化内涵，独特的文化魅力，深厚的爱国情结。也是中华文明中不可缺少的一部分。它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。汉字是世界上使用最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。因此，结合语文课本第九册《遨游汉字王国》，开展综合性研究学习活动，让学生对祖国的文字进行深入了解和学习很有帮必要。2.课题的意义汉字是民族文化的化石，是很有趣的一种文字。每个汉字都有它深层的含义，同时汉字与我们的实际生活紧密相连，看书、读报、写信、作文等，都离不开汉字。开展这次研究性学习，就是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，加强学生对祖国语言文字的自豪感，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3.课题介绍学生对于汉字是既熟悉又陌生的。通过学习导语和阅读材料，让学生对汉字和汉字文化有一个整体的初步的感知，激发学生的学习兴趣，了解中华文化，为进一步的研究打好基础。本课题主要通过学生的实地考察、参观、访问、采访等方式了解汉字的来源，感受汉字之美，体会汉字之趣，欣赏汉字之法等相关的资料，进一步加深对汉字的识记与理解，培养热爱中华文化的情感。并能在这次综合性学习活动中有更大的收获。二、研究的内容《遨游汉字王国》这一综合性实践活动的学习内容主要包括“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。我共设计了七个活动，每个活动定主题，定地点，定人员，指导相机教师。活动一：单元导读，在班级进行，以学生主持的形式开场，呈现单元导语，老师以嘉宾的形式出场，引导学生自主阅读“阅读材料”并交流学习收获。活动二：制定计划，学生在老师的指导下，选择自己感兴趣的课题，形成课题研究三级网络，如：一级课题——遨游汉字王国。二级课题——汉字之源：起源、发展史等。三级课题——1.汉字是怎样产生的(由学生独立搜集汉字来历故事，起源分类知识„„)；2.汉字字体的演变（汉字演变知识的搜集）；3.对“福”、“寿”字形的研究；4.“矮”和“射”的含义发展变化。根据学生的课题选择分组，各组配以相应的人员，并在老师的指导下制定计划，商议实践活动的方式，如搜集资料的方式，成果展示的方式等。活动三：小组活动，各小组在老师的带领下分头活动，进行资料搜集、整理、取舍。活动四：开展专题汇报活动，地点在本班教室。由学生做好记录，老师作“汉字的起源”专题汇报，全班学生聆听。活动五：班级各小组活动。出示字谜，有关谐音的歇后语，汉字的起源、演变，关于汉字的其它资料等。然后分批进行比赛，并做好成绩记录。活动六：汇报各小组的成绩。以课题小组为单位汇报活动成果，穿插互动和评价。活动七：规范用字比赛。比赛题目由相应的研究小组提供。内容涉及给广告消毒、改写错别字、本册易错的看拼音写词语等，比赛过程中记录个人优秀成绩。三、研究的目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力四、参与者特征分析作为五年级的学生，他们已经进入了心理发展和身体发展的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力。随着知识量的增多，社会阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。同时，他们也具有一定的计算机操作能力。但学生语感还不够强，对汉字的特点、书法艺术等汉字文化的知识和欣赏等方面基本上都是停留在表面的认识上，所以对开展综合性学习有一定的影响，老师要做耐心指导。五、研究的思路、方法及步骤第一阶：.怎样学习字谜学习字谜疑难有三：一是凡与字谜相关的知识，如字谜是哪些类型，如何来判断一个字谜属于哪种类型。二是不具备猜字谜的方法，导猜字谜的能力不强。三是缺乏对字谜的表达方式的理解能力。老师在教学时面对学生的疑难时，同时也会存在教学上的疑难：教