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[精品推荐]优化作详解文教学与解题

第一篇：[精品推荐]优化作详解文教学与解题优化作文教学提高语文素养作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，由于应试教育思想作祟，现今中小学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处，总地来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈我的做法。一、强化观察，拍场景。首先，小学生兴趣容易被激活，但不易持久，注意力可以集中但不善于分配，表达热情高但不够具体。作文教学可以借助幻灯、实物、录像把学生带入情境之中，发挥多媒体生动直观的作用，让它为作文课堂教学服务。这样做还能更好地激发学生兴趣，使学生的作文能力与作文兴趣协调发展。作文课场景——分瓜品瓜：师关切地问：想吃吗?生：想。师：请大家闭上眼睛，说说你现在的心情。生1：我已经迫不及待了，老师快分给我们吃吧！生2：肚子已经在召唤西瓜了，好想快点吃到西瓜啊！生3：真开心，我最喜欢西瓜了。„„揭开盖西瓜的红布，开始比赛吃西瓜。摄像机拍摄学生吃西瓜的各种样子，有乖乖地吃相，有狼吞虎咽地吃相，也有闭上眼睛使劲咬的吃相。师：接下来，我们要奖励吃西瓜吃的最干净的学生。借用摄像机把孩子们吃西瓜的众生相——录下，回放吃西瓜的情景，学生已经吃完了西瓜，这时观察是唯一的任务，能得到强化观察的效果。借助摄像机，拍摄下学生狼吞虎咽的吃相，再吃，宣布奖励吃瓜最干净的学生，让摄像机录下小孩子把瓜皮啃得快洞穿的有趣样子，最后让孩子们参加吃瓜比赛，这样既能满足孩子的食欲，更能让快乐的课堂生活情趣牢牢地印在孩子们的脑海里。将多媒体的诸多优点融入小学作文教学，必然会使课堂生机勃勃，使学生启有所发，学有所长，畅写所欲言，且其乐融融。二、科学实践，寻资源其次，在作文课堂中，教师不但要鼓励学生课外独立和合作的实验探究，还要适当考虑时机挤出时间来让学生尽情地“玩”，从而展示实验地真实过程，展示实验的成果。自主地探究成了调动儿童所有感官进行观察感知、自我感悟、思维训练和言语表达的外在诱因和动力。孩子们玩出天真的情感，玩出个性的习作、玩出了科学实践的意识。学生的灵感令人惊喜地涌现，课堂逾越的笑声、精彩的对话中常常闪现智慧的火花。玩，是孩子对世界最大的贡献；玩，是孩子认识、探究世界，发现自我的桥梁；玩，是孩子情感健康发展的坚实基础；玩，是孩子全面生长的维生素。习作中，怎么“玩”?即在作文教学中，将学生的习作与科学小实验有机结合。放手让学生自主探究实验。综合实践活动提倡学生在“做中学，学中做”。帮助学生学会发现、学会探究、学会实践，引导学生自觉地把直接经验和间接经验相结合。我班在进行“鹅卵石艺术造型”综合实践活动中，调动学生积极性，组成一个个“鹅卵石艺术造型”小组，成立一个“鹅卵石艺术设计有限公司”。首先在自己的小组中，开展鹅卵石艺术造型的工作，评选出最优秀的一到二名同学，然后学生把富有创意的设计作品用“实物艺术造型”进行展示。大家通力合作的情况下，充分展示作品。之后，学生在汇报活动中，需要学生的共同合作，他们有的给自己的设计公司取名、有的搭建鹅卵石宫殿、有的动手粘帖鹅卵石、有的雕刻鹅卵石，有的彩绘鹅卵石，还有的„„忙得多欢呀！就这样，一款款鹅卵石艺术品一一呈现在大家的眼前，五彩缤纷，叫人啧啧赞叹„„过后，许多学生将此写入作文，文中流淌着浓浓的生活情感。《我学会了合作》、《合作的快乐》、《合作，凝成艺术品》„„开放了习作的内容，每个学生带着好奇、参与兴致高的状态事先在家经历实验过程，实验材料唾手可得，一次制作部成功，多次尝试也无大碍，学生丝毫没有后顾之忧。这种学生独立实验探究在先，自主习作灾后的程序安排，有效激发学生作文的兴趣，在课堂教学中的效果也是显而易见的。三、新鲜材料，拓空间再者，作文教学要给孩子乐趣，要让孩子在写作中找寻到欢欣的元素。作文课堂自然应该有泪光的闪耀，也应有笑声飘飞。活动记录过程：《记忆大比拼》习作课师：我觉得很多事情需要大家一起来努力，这样才能想到更好的办法。中国传统文化中独特的生肖文化：卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪，你们打算怎么记住它们?生1：我打算这样记——卯兔（谐音：有毛的兔），辰龙（谐音：香港影星成龙），巳蛇（四条蛇），午马（五匹马），生2：我也在想——未羊（喂羊），申猴（伸脖子的猴），酉鸡（有油的鸡），生3：我也想出来了，我这样记——戌狗（有须的狗），亥猪（嗨，猪）。背诵“十二生肖”，这是中国传统文化中独特的生肖文化。学生们用谐音的方式，把枯燥的生肖与地支的十二时辰一一对应起来，让孩子们在笑声中轻松记忆，也使学生掌握了写作的新鲜材料。为学