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_赠刘景文_教学设计5篇范文

第一篇：_赠刘景文_教学设计教学准备1.教学目标1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。2.教学重点/难点学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。3.教学用具课件4.标签教学过程一激发兴趣,导入新课1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。)你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。)2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。板书课文题目,齐读。二初读感知,了解古诗大意1.自由读古诗,借助拼音读准字音。(1)出示生字卡片。刘菊残君橙橘(2)说说你是怎么记住这些字的。(小组合作,交流记字方法。)(3)学习书写“刘、首、枝、记”。①认真观察田字格中的范字。②分析字形。③指导书写。a.首:下半部分是“自”。b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。④学生描红、仿写。2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。3.小组合作学习古诗。(1)每人读一遍古诗。(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。三再读感悟,想象画面1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。(1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。(2)残:是说菊花已经开败了。(3)君须记:你一定要记住。3.读给你的伙伴听。4.老师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。四启发想象,有感情地朗读、背诵古诗1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色,我们应该怎样读呢?(自由读,指名读。)2.说说你最喜欢哪句,试着背下来。3.练习有感情地背诵课文。五启发思考你认为一年中最好的时节是哪个季节?说说为什么。用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。课后习题背诵并默写《赠刘景文》。写、画、讲等形式。)(第二篇：《赠刘景文》教学设计《赠刘景文》教学设计教学目标：、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点：1、识字写字“刘”。2、多元吟诵，练习背诵。教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。教学准备：多媒体田字格教学时：1时教学过程：一、导入、出示题：师：同学们，在前面的几篇文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。（相机板书）2、生读题（齐读）（指名读）。3、书写“首”字。二、教学《赠刘景文》（一）故事铺垫，理解题。、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经0多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。2、板书题，学生齐读题。3、书写“刘”字。【设计意图】按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。（二）图文结合，画中会意。、自由读文师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。（出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。）2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。4、“荷”字的教学。①出示荷花荷叶图师：同学们，图上画了什么？师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。②老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？师：看到这幅图你会想到哪句诗？理解：擎雨盖③反复读：荷尽已无擎雨盖。、“菊”字的教学。①出示菊花图。师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图（重