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《2、三亚落日》第二课时

第一篇：《2、三亚落日》第二课时《2、三亚落日》教学设计芜湖市二坝龙泉小学莫珍珍第二课时【课时目标】1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。【教学设计】一、复习：听写词语，同桌互改，订正。二、继续学习课文（一）第二自然段1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。2、交流：海与天——蓝极了椰树——挺拔俊秀海鸥——洁白沙滩——细腻松软3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段（二）第三——五自然段1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。板书：像孩童像灯笼像跳水员3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。4、学生选读交流帮助理解第三幅：（1）、你从哪里看出太阳很活跃？（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？（4）、太阳是怎样落水的？5、有感情地朗读课文3、4自然段6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段三、练习说话，总结全文1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）”的格式说一段话。２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。四、作业：练习有感情地朗读课文。【板书设计】2、三亚落日像孩童像灯笼像跳水员第二篇：2.三亚落日第二课时第二课时一．激趣导入：今天，我们继续到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？齐读第一节课文。二．互动探究，精讲点拨（一）品读感悟第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’?1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2．集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流：①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。（二）品读感悟三、四自然段：☆理清层次，整体把握：1．请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2．生听师朗读三、四自然段。思考。3．同座交流。4．全班交流：①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。☆深入感悟：1．你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。自由读，注意做到：口中有味——你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？心中有形——边读边想象落日色彩、形态之变化下笔有神——写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用、妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2．交流自学感受，教师相机提炼：①提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）学生齐读，要读出热烈的气氛。②你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，