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《3.桃花心木》[合集]

第一篇：《3.桃花心木》《桃花心木》教学设计革镇堡中心小学2011.3学习目标：1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法。3．懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。三、重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所含的深刻道理。四、教具准备教师：课件查阅资料学生：1．搜集有关桃花心木的资料或图片，了解桃花心木这种植物。2．搜集林清玄有关资料及作品，读一读，体会一下他的作品风格。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习导入1．同学们，还记得我们在四年级学过的一篇文章——《和时间赛跑》吗？（生回答）文章讲了什么？作者是谁？（生回答）2.师：林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们再来学习一篇林清玄的蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）二、预习交流1.交流查到的资料a桃花心木：学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）教师课件出示桃花心木的有关图片。b作者林清玄：你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）2.学习字词（1）出示生字新词，学生以各种形式读生字词（2）交流记忆易读错写错的字（3）师出示检测练习a、选择正确读音。锻（duàndàn）炼勃（bóbé）勃生机b、形近字组词萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）c、词语填空莫（）（）妙、无（）无故、语（）心长、（）（）生机3、读课文说主要内容。三、品读理解课文（一）理解种树人的奇怪做法。1、默读课文1——10自然段，思考：种树人的哪些做法令作者感到奇怪？（1）学生读文，批画（2）小组交流（3）全班汇报【课件出示一】奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（引导学生归纳出，种树人浇水的时间不定，浇水的量不定。）【课件出示二】更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。（1）解释“莫名其妙”的意思，并用它说一句话。（2）引导学生说出：作者奇怪种树人怎么知道树苗枯萎了，就带几株树苗来补种？四、第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道种桃花心木的这个人很奇怪，那种树人的哪些做法让人感到奇怪？（生回答）这节课我们继续来学习第三课。二、品读理解课文（一）理解种树人为什么那样做。1、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就站在你面前，你们有什么问题想问呢？（学生问）2、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——3、【课件出示】“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”4、引导学生读出作者心中深深的疑问。5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，读12、13自然段，听种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？（1）指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。（2）他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。（3）“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。（二）领悟文章蕴含的道理种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。【课件出示】“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）2．结合生活实际谈谈为什么