《一只贝》教学设计最新精编.docx

《一只贝》教学设计

第一篇：《一只贝》教学设计《一只贝》教学设计花园小学：王娟教学目标：1.流利地朗读课文，体会文中的思想感情。2、理解课文内容，感受一只贝外表的平凡与品质的不平凡。教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。教学难点：理解作者借贝说明的人生哲理。学习贝默默付出，不求回报，勇于奉献的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景渲染，导入新课同学们，你们去过海边，听过海声么？今天这节课，老师带大家来到大海边欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声，让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天我们就来学习贾平凹的《一只贝》。二、听读课文，释疑，寻找新发现听了课文的朗读，这只贝给你留下了怎样的印象？或者说这是一只怎样的贝？（可怜、可敬）三、感受贝的可怜1、感悟荣誉引导学生找出文中描写漂亮贝的句子，通过朗读想象和直观感悟，感受贝曾经的荣誉，为下文它失去荣誉后的可怜做下铺垫。老师今天也给大家带来了一些贝壳，相信你们看了一定会喜欢。（出示漂亮贝壳图片）好看么、漂亮么？（好看、漂亮）老师听到了你们发自内心的赞叹声，这就是人类送给贝最高的荣誉，一起带着赞叹的心情再有感情的朗读这段文1字。2、失去荣誉（1）、对比体验。（课件出示课文的第三自然段。）这只贝没有被孩子们捡起，为什么？谁让它变得如此丑陋？对比朗读漂亮的壳和丑陋的壳的句子，引导学生感悟贝失去的荣誉。（2）、化身为贝。同学们，如果你是这只贝，看着自己丑陋的外表，这时你会有什么样的感受呢？3、忍受折磨（1）、引导学生想象：透过“折磨”这个词你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（2）、引导学生联系实际谈一谈当一粒小石子钻进了自己的眼睛，或者鞋里进了石子会有什么感受？（联系生活实际让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对贝可怜的认识，从而产生了独特的情感体验。）（3）、这石子无时无刻不在折磨着他，一天，两天„„对贝来说，一定“度日如年”啊！谁来读这句话？读了这一段文字，你的眼前仿佛出现怎样的一幕？这种折磨不但来自于身体上的创伤，精神上也痛苦不堪，而贝是怎么做的？但它默默地忍受着，说不出来。四、体会贝的可敬我们刚才走进贝的痛苦经历，我们可以感受到贝的——可怜，再读一读，在可怜的背后，我们还可以读出什么？（可敬、坚强）为什么？1、拓展体验过渡：外表的美总会让人产生审美的疲劳，漂亮的贝壳被孩子们玩腻了，又到沙滩上寻找新的，这次他们找到了什么？（珍珠）珍珠哪儿来的？（是贝用血和肉磨制出来的）进而引导学生想象，贝在磨制珍珠的过程中可能会......可能会......还可能会......这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么道理吗？A我们要做有用的人。B这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！C不幸是人生的财富。D勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！E告诉我们阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！总结：同学们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！2、化情为诗、歌如果说这只可敬的贝是一首诗的话，那它一定是世界上最美的诗篇，让我们带着崇敬的感情读读这首诗。如果说它是一首歌的话，那它动人的旋律一定能够打动所有人的心灵，让我们齐读这首歌词。3、畅谈感受这只可敬的贝一定给你留下了深刻的印象，这篇课文也一定让你感动不少，读了课文，你想到了些什么，请写下来（完成课后练习小练笔）。五、总结课文，深化主题板书设计：一只贝（石子）折磨磨制（珍珠）可怜可敬第二篇：《一只贝》教学设计《一只贝》教学设计酂城镇第三小学张文龙教材分析：《一只贝》是义务教育课程标准试验教科书西师大版语文五年级上册第三单元的一篇课文。课文给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子”它变得“丑陋”了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠”时，它已经不见踪影了。课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。教学目标1、知识与技能（1）学习并掌握本课生字新词，积累词语。（2）了解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟文中的道理。（3）学习课文借物喻人的写法，写一写这篇课文给予你的启示。（4）能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）坚持以读为主，自主合作学习。（2）联系生活实际，感悟文中的道理。3、情感、态度育价值观联系生活实际，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。教学重点、难点1、理解含义深刻的句子。2、学习并掌握作者借物喻人的写法。教学方法情景教学法、自学法、阅读法、谈话法。教具准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学内容1、读通课文，学习并掌握本课的生字