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“不以规矩,无以成方圆”之我见

第一篇：“不以规矩,无以成方圆”之我见“不以规矩，无以成方圆”之我见《不以规矩，不能成方圆》出自《孟子》的《离娄章句上》。孟子要求当政者实施仁政的鼓吹与呐喊。具体落实到两个方面：一是“法先王”；二是选贤才。所谓“不以规矩，不能成方圆”的说法成为了人们在生活中常用的格言警句。这句话就是告诉人们，做事要遵循一定的规则，只有这样，事情才能做好的道理。所以“标准”在学校显得尤为重点，学校里的“标准”可以进一步细化为纪律。日常规范中体现的要求，简单质朴，却囊括了为人处世最基本的礼仪和风范。不论身在何处，做人的基本要求是不会改变的，对于修养、素质等名词的定义也不会改变。诚然，美德和公德的培养是枯燥，有时还会略显乏味的。但它们恰恰是衡量个人素质以至一个国家的国民素质的标尺，是不可或缺的。我们既然已为国人的公德意识唏嘘不已，又有什么理由对学校规范中的简单而基础的要求视而不见呢？日常行为规范不是所谓的“限制自由”，而是一种对自我的完善，对于个体内在精神面貌的塑造。国有国法，家有家规，学校也有相关的规章制度，这些制度同样需要每一个学生和老师遵守的，最简单的例子就是上下楼梯靠右走，这样才不会发生踩踏、碰撞连伤事件。课堂上，老师讲课的时候，学生也要做到安静倾听，要发言先举手，老师允许再开口，每个学生都遵守这些规则和标准，这样的课堂才能如行云流水般舒服、学习才能有身心愉快的体验，学生才能够学到更多的知识，才能有更好的成长。规则和标准适用于每一个国家，每一个行业，每一个家庭，每一个人！所以，请大家记住这句话：“不以规矩，不成方圆”。第二篇：校规校纪-不以规矩无以成方圆校本课程（主题班会）不以规矩无以成方圆——将“校规校纪”进行到底一、导入1.欣赏：播放一段关于90后的“校规校纪”搞笑版音频，让学生说说有何感想。2.设问：在校园里，你觉得：有约束？不自由？应该遵规守纪？没有绝对的自由？在受约束的同时，也得到了相对的自由？（鼓励学生的真实想法）3.引入本节班会主题及老师引言。二、关于卫生习惯1.让学生“欣赏”一些图片，设问：你有何感想？（学生发言）2.过渡导入：所以，我们应该养成良好的卫生习惯。3.学生讨论：我们应该在哪些方面养成良好的卫生习惯？如何保持？（分小组进行）可引导学生着重以下几方面展开讨论：（1）环境卫生（2）教室规范化管理（3）个人卫生（4）心理卫生3.学生自由发言（选小组代表列点）4.介绍、了解、学习：①【一实特色】《学生需知》P41-42:教室卫生评比细则。三、关于文明礼仪1.导入：之前“欣赏”的图片中，除了看到关于“卫生习惯”方面的，还有其它哪方面的吗？（譬如乱倒乱画等）2.议一议：结合几幅图片，联系校园实际，谈谈我们身边有哪些不文明的现象？3.边看图边提问个别学生（譬如引出学生骑车或开车上学的实例）4.介绍文明礼仪的内涵与实质：包括礼貌、礼节、仪表、仪式。并举例说明。5.介绍、了解、学习：②【一实特色】P38-41:行为规范示范班评比方案③【一实特色】P43-47:文明宿舍评比细则四、关于其它方面的校规校纪1.学生活动：判断以下一些说法正确与否（有不正确的请修改）创设情境：①课室；②考场上；③实验室、电脑室；④操场上、集会中……(注：个别说法应注意学生的判断，要求更正说法的同时就是学生了解学习校规校纪的过程)2.一实学生应做到：“十个一”，“五个无”，“三个轻轻”五、学生活动：说词游戏——词语接龙要求：1.每个人说出的词语和校规校纪有关。2.必须是四字词语。3.不得重复。六、小结及寄语：让我们遵规守纪，让我们彼此友爱、共同进步！第三篇：不以规矩难成方圆教案第二十三课不以规矩难成方圆第1课时社会公共生活需要秩序教学目标：1、通过学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极情感。2、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义教学重点：社会公共秩序教学难点：社会公共秩序的践行教具准备：课件教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法教学过程：一、导入1、让学生板影：画圆，画矩形①一生带尺规②一生用手画（不用工具）2、比较后，让学生谈感受。3、最后明确：不以规矩，难成方圆。无论做什么事，都必须遵循一定的规则，维护良好的社会公共秩序尤为好此。二、学习新课1、生活在线（1）学生介绍“口香糖”事件（2）思考：该事件留给我们思考是什么？（3）师生交流明确。2、红绿灯变奏曲。（1）指导学生比较P81的两幅图。（2）思考：①这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理？②行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？（3）师生讨论明