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《中庸》第2课时教案

第一篇：《中庸》第2课时教案《中庸》第二课时教案【教学内容】天命之谓性，性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。【教学目标】1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵主要句子。2.借助译文，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大体内容，理解文中表达的思想。3.感悟文中所讲的中和是天下的根本的道理。【教学重点、难点】正确、流利地朗读、能背诵主要句子。感悟文中所讲的中和是天下的根本，并能指导自己的行为。【学具、教具准备】PPT、录音机【教学过程】一、初步感知，听读1、出示原文，教师范读。天命之谓性，性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。1中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。2、学生听录音。二、再次感知1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答。3、学生根据注音自由读。4、指名学生诵读。5、学生评议。三、教师指导朗读1、教师领读。2、教师进行点拨（指出不足之处）。3、同桌互读，纠正字音。4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）5、指名读。正音正字，指导语气停顿。6、全班齐读。四、检查朗读，感悟文意1、指名朗读。2、学生自由说理解。3、小组讨论。4、全班交流。5、师出示译文并小结。人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性行事叫做“道”，按照“道”的原则修养叫做“教”。“道”是不可以片刻离开的，如果可以离开，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方越是明显，越是细微的地方越是显著。所以，品德高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则，达到“中和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。6、通过读译文了解其内容，这段话告诉我们一个什么道理。五、讨论交流，理解文意1、小组讨论交流：说说这段话的意思。告诉我们什么道理？2、全班交流。六、总结背诵熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。第二篇：《中庸》第28课时教案《中庸》第二十八课时教案【教学内容】故至诚无息，不息则久，久则征，征则悠远，悠远则博厚，博厚则高明。博厚所以载物也，高明所以覆物也，悠久所以成物也。博厚配地，高明配天，悠久无疆。如此者，不见而章，不动而变，无为而成。（第23章之一）【教学目标】1、有感情地朗读《中庸》的第23章之一，做到读音准确，重音及停顿恰当。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。3、在理解文章内容的同时，让学生深刻领悟真诚是没有止息的。【教学重点】熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。【教学难点】理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。【教学用具】多媒体【教学过程】一、复习导入齐读并背诵上一章节的内容。二、诵读训练请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的问题并随时加以指导。2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情。3、学生齐声朗读。4、老师范读，在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。5、同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。6、男女同学每人一句读。三、出示古文的翻译，理解文章内容。所以，极端真诚是没有止息的。没有止息就会保持长久，保持长久就会显露出来，显露出来就会悠远，悠远就会广博深厚，广博深厚就会高大光明。广博深厚的作用是承载万物；高大光明的作用是覆盖万物；悠远长久的作用是生成万物。广博深厚可以与地相比，高大光明可以与天相比，悠远长久则是永无止境。达到这样的境界，不显示也会明显，不活动也会改变，无所作为也会有所成就。四、在理解内容的基础上再一次齐读课文五、默读课文，探究课文思想内涵。1、真诚的作用是什么？2、为什么说真诚没有止息？六、学以致用结合实际，学了这一章，你认为哪些内容使你收获最大？七、小结【板书设计】无息—久—征—悠远—博厚—高明第三篇：《中庸》第31课时教案《中庸》第三十一课时教案【教学内容】《诗》云：“维天之命，於穆不已（12）！”盖曰天之所以为天也。“於乎不显，文王之德之纯！”盖曰文王之所以为文也，纯亦不已。[1]【教学目标】1让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文