《亚洲音乐之旅》教案.docx

《亚洲音乐之旅》教案

第一篇：《亚洲音乐之旅》教案《亚洲音乐之旅》教案江宁学校陆韵钦教学内容：欣赏《阿里郎》和《水姑娘》教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触朝鲜和印度两个国家具有民族特点的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》从而扩大视野，领略两国的人文风情。2、知识与技能：能够感受《阿里郎》抒情三拍子的节拍特点和基本节奏，以及欣赏《水姑娘》感受印度音乐的风格特点。3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音乐特点和民族人文风情。教学重点和难点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比两个朝鲜和印度两个国家的音乐特色，领略两国不同的音乐魅力。教学过程：导入（创设情境“亚洲音乐之旅”）学生听着《大长今》的音乐走进教室师：同学们，今天老师要带大家进行一次“亚洲音乐之旅”，刚才播放的音乐你们熟悉吗？生：《大长今》主题曲师：那么这首曲子是哪个民族的呢？生：朝鲜族。师:我们的“亚洲音乐之旅”第一站就是朝鲜（用一句朝鲜语的问候语）（屏幕上出现伽倻琴、长鼓）伽倻琴和长鼓是朝鲜最有名的乐器，我们一起来找一找朝鲜在亚洲版图的哪里？（出示亚洲地图）生：在亚洲东部。师：朝鲜在亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，北朝鲜和我国相近。朝鲜半岛自古以来居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统，在其长期的历史发展中，以本民音乐为基础，吸收融合了汉族和印度、阿拉伯以及中国新疆地区音乐文化。在朝鲜有一首传唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鲜就是因为这首曲子被大家所认识。你们想听一听吗？生：想。（初听《阿里郎》）师：请同学们为这首曲子打一打节拍生:(打节拍）师：同学们的节奏感都很强，我看到小明的动作很特别，你能为我们表演一下吗？生：（示范）师：你觉得小明打节拍的方式好在哪里？生：第一拍是强拍，他击掌，后两拍较轻，他点肩。师：你的观察能力非常强，这首曲子是典型的三拍子歌曲。让我一起学一学小明的动作再为《阿里郎》打一打节拍生：拍手，点肩，点肩.....（播放《阿里郎》）师：你能用一个形容词来形容这首歌曲的旋律特点吗？生：委婉抒情。师：旋律的委婉抒情一点和这首歌曲的节奏有很大关系，这首曲子中常出现的节奏型有哪位同学来拍一拍？生：（X.XXX)师：正因为这个长短结合的节奏型的反复出现，这首歌曲的旋律才会给我们带来委婉抒情的感受。让我们一起拍一拍X.XXX这个节奏型吧生：拍节奏型。师：刚才向大家介绍了朝鲜的人民都非常能个善舞，《阿里郎》又是一首十分有名的歌谣，你们想不想唱一唱？生：想师：请大家用唱名来演唱《阿里郎》要求：在演唱时注意在逗号之后换气，用急吸缓呼的方式。生：唱.....师：请大家把歌词加入。生：唱......师：大家的歌声很动听，但是老师有个问题要问一问你们，每一次阿里郎的出现在情感上有没有变化？生：情感一次比一次强烈。师：非常好。当时时朝鲜被日本统治，朝鲜人民每当唱起《阿里郎》都表示对故乡，对民族和对祖国的怀念。你觉得这首曲子的情感是怎样的？生：略带忧伤的。师：请大家带着情感演唱《阿里郎》生：唱.......拓展《阿里郎》（观看视频《世界杯开幕式合唱》）阿里郎虽然是朝鲜族的民族歌谣，由于他优美抒情朗朗上口的旋律让世界人民通过这首歌曲认识了朝鲜民族。在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。在这个音乐元素多元化的时代，充分证明了一句话“民族的就是世界的”。第二站印度师：同学们，我们刚才在朝鲜玩的很开心，让我们继续踏上音乐旅程看一看飞机降落在哪里？（显示亚洲地图——印度）师：用印度语和学生问好，欢迎大家来到印度。介绍印度在亚洲的地理位置，印度的音乐也十分有特色，让我们一起来找一找吧。1.观看印度电影短片，找一找印度音乐的特点师：接下来让我们一起来看一部印度电影的短片，找一找印度电影有什么特点？（播放电影视频）生：印度电影中诗中贯穿着音乐。师：印度电影中音乐的重要组成部分，并且电影里人民通常载歌载舞，用歌舞结合的方式讲述故事情节。同时印度电影也是印度音乐的表现形式。师：印度也有一首非常好听的歌曲，叫《水姑娘》。让我们一起来欣赏，请同学们听一听歌曲的情绪和描绘的场景（播放《水姑娘》）生：音乐的情绪：欢快活泼。描绘的场景：可以由学生任意发挥想象（我眼前出现一个抒情妖娆，波光粼粼美轮美奂的场景，来到了热带雨林有很多鸟儿在飞，来到了小河边看见水姑娘在翩翩起舞等等）。有同学听出演奏的乐器吗？是什么在模仿水声？生：金属打击乐。还有笛子的声音。师：同学们的耳朵很灵敏，这个乐器叫印度笛。印度笛是印度特有的民族乐器，音色空灵、飘渺。师：听一听印度音乐的旋律有什么特点？生：有很多颤音。师：一个音进