《亿以上数的改写和求近似数》同步练习.docx

《亿以上数的改写和求近似数》同步练习

第一篇：《亿以上数的改写和求近似数》同步练习《亿以上数的改写和求近似数》同步练习（一）写出下面的横线上的数（1）全世界人口数达到七十亿人。写作：_______________________（2）人的眼睛有五亿七千六百万像素。写作：_______________________（二）把下面各数改写成以“亿”为单位的数（三）填空（1）以“亿”为单位，写出下面各数的近似数。（2）102740000000省略亿位后面的尾数时，省略的尾数是（），尾数的最高位是（），所以要（），近似数是（）。（四）判断（1）9990000000改写成以“亿”为单位的近似数约是99亿。（）（2）某市有180万人。这里的“180万”是精确数。（）（3）50110000000改写成以“亿”为单位的近似数约是501亿。（）（4）以“亿”为单位取近似数，应把亿位上的数“四舍五入”。（）（五）林业“十二五”规划明确了到2015年林地保有量增加到三亿零九百万公顷，森林面积达到207000000公顷，森林蓄积量达到14300000000立方米（1）三亿零九百万写作：_____________（2）207000000读作：_____________把207000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。（3）14300000000读作：_____________把14300000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。（六）一种练习本，10本约厚3厘米，1000本这种练习本摞在一起大约高（）米，1亿本这种练习本摞在一起大约高（）千米，比珠穆朗玛峰（）。（高多了，矮多了）第二篇：亿以上数的改写及求近似数教学反思《亿以上数的改写及求近似数》教学反思湖天桥小学周夏今天和孩子们一起学习了《亿以上数的改写及求近似数》，本节课的内容包括两个方面，一方面是亿以上数的改写；另外一方面是用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。本节课的教学是在学习了亿以内数的读写的基础上进行的，教学重点是改写和求近似数，难点是求近似数。为了上好这堂课，我认真备课，专研教材，制作课件，为学习本课做好必要的准备，通过本课的学习，使大部分学生掌握亿以上数的改写和求近似数的方法。现在我就谈谈上课的体会。本节课有以下两点我较满意:１、新课导入数学知识来源于生活。亿以上数的改写和求近似数的知识在生活中的运用非常多。所以我选择用人类用最大望远镜可以观测到１000000000多颗星星的内容引入。一方面增加学生的知识面；另一方面对学生感受到世界科技的发展，启发学生的求知欲。之后又引入我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，增强学生的环保意识。以此让学生体会数学与生活的密切联系，生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣。2、学生合作、集体交流在教学亿以上数的改写时，我先让学生说整亿的数，然后自己改写成用亿作单位的数。再分组讨论改写的方法，并让学生总结亿以上数改写的方法。学生很快得出了把末尾的八个零去掉，在加上一个亿字就可以了。这个环节完成的比较顺利，也体现了学生是学习的主人，教师是合作者，引导者这一理念。本节课的不足之处是在求近似数的教学。我课前对学生的能力估计太高，对教材的把握不够。主要表现在以下几个方面：１、不敢放手让学生自己完成，老师代劳的多。备课时本着尽量让学生通过合作、交流、自主探索等学习方式进行学习，掌握本课知识的。但在实际操作中却没有起到作用，只是流于形式；2、在知识新授方面花的时间过少，导致后进生一时间无法在课堂上完全消化；3、在讲解练习题时，分析得不够深入，没有将问题分析透彻，要多问问学生是怎么思考问题的，培养他们的思维能力与逻辑能力；４、教学语言方面用词不够严谨，这样会导致学生理解上产生错误。本节课虽然上的有许多的瑕疵，但总体来说整节课课堂比较紧凑，条理也比较清晰，课堂气氛活跃，在以后的教学中我会加倍努力，充实自己，使孩子们学的快乐、轻松。第三篇：亿以上数的改写及求近似数教学设计《亿以上数的改写及求近似数》教学设计湖天桥小学周夏一、教学内容教材例3和例4。二、教学目标1、使学生掌握把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，并能熟练地进行改写。2、能正确用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求近似数。三、教学重难点重点：掌握整亿数改写的方法。难点：用“四舍五入”法求近似数。四、教学准备多媒体课件五、教学流程1、情景引入展示星空图片，从人类用最大的望远镜可以观测到天空100000000多颗星星，提问那位同学来试试读出这个数。在学生回答后询问学生读的时候有什么感觉，学生回答很麻烦，看着眼花缭乱，从而引出今天