《人类遗传病与优生》教学设计方案.docx

《人类遗传病与优生》教学设计方案

第一篇：《人类遗传病与优生》教学设计方案《人类遗传病与优生》教学设计方案福建省晋江市养正中学杜惠东一、概述本课内容是人民教育出版社生物室编著全日制普通高级中学生物（必修）高二教材，主要讲述人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及优生的概念和优生的措施。优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题。鉴于此，将遗传病和优生学的内容单独安排了一节。本节内容与第五章第一节中有关染色体变异的知识，以及第九章中环境污染致癌、致畸、致突变的知识都有着紧密的联系。二、教学目标1．知识与技能（1）能够说出人类遗传病的主要类型。（2）理解遗传病对人类的危害。（3）能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。2．过程与方法（1）通过自主浏览网页相关资料，提高观察、分析、判断的思维能力，掌握收集有效信息的方法。（2）通过复习旧知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法。（3）通过对网络课件相关资料的阅读，结合观察思考探究，讨论区交流探讨，掌握分析问题、解决问题及协作讨论的方法。3．情感态度与价值观通过学习遗传病发病率不断升高的原因，增强环保意识教育；通过相关问题的讨论，增强关注社会生活的主人翁意识。三、学习者特征分析1．学习特点学习对象为高二学生，对生物学科特点和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术，但计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2．学习习惯高二学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3．学习交往高二学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。四、教学策略选择支架式教学策略、随机进入式教学策略、合作学习教学策略（伙伴、协同、角色扮演）。五、教学环境及资源1．教学环境：能上Internet的多媒体网络教室。2．学习资源：《生物教材资源》：人民教育出版社生物室编著全日制普通高级中学生物（必修）教科书。《生物媒体资源》：专题学习网站、多媒体教学课件、网络课程。六、教学过程流程图第二篇：对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论《人类遗传病与优生》的教学设计方案内容丰富，流程完整，运用了多媒体网络教室将信息技术和课程资源进行了有效的整合。整个设计过程流程合理，重难点明确，体现了新课程标准的三维目标。为有效实施教学对学习者特征进行了全面的分析，整个教学中使用了支架式教学策略、合作学习教学策略。让学生从自主到合作完成教学任务达到本节课的教学目标。一、本堂课的教学设计的优点我个人认为表现在以下几个方面：1、教师在课前对学习者的特征分析非常详细，从学习特点，学习习惯和学习交往三个方面进行了剖析，会使老师的课堂教学有的放矢。2、教学评价形式多样。3、整个设计体现了教师的主导和学生的主体地位运用了多种教学策略。4、教学流程设计合理环环相扣，将学生的活动和老师的总结紧密结合。二、在本堂课的教学方案设计上我有几点个人看法：1、学习资源还应该有：（1）介绍人类遗传病的主要类型、遗传病对人类的危害、开展优生工作的主要措施等内容的多媒体教学课件。（2）包含人类遗传病的图片、遗传病对人类危害等的学习资料。2、教学目标中情感态度与价值观：（1）通过学习遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。（2）通过相关问题的讨论，增加学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。第三篇：对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论《人类遗传病与优生》教学设计方案的赏析与评论一、本堂课教学设计的优点我个人认为表现在以下几个方面：1、教师在课前对学习者的特征分析非常详细，从学习特点，学习习惯和学习交往三个方面进行了剖析，会使老师的课堂教学有的放矢。2、教学评价形式多样具有实效性。3、整个设计体现了教师的主导和学生的主体地位运用了多种教学策略。设计中体现了学生的独立能力和合作意识。4、教学流程设计合理环环相扣，将学生的活动和老师的总结紧密结合。各个知识点一一击破。二、在本堂课的教学方案设计上我有几点个人看法：1、从该班学生的学习者特征分析，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。缺乏独立发现和自主学习能力。这样的学生不适合采用支架式教学策略。2、学习资源太笼统，不易操作，需要细化（1）学习资源包含人类遗传病的图片、遗传病对人类危害等资料的专题学习网站、网络课程。（2）介绍人类遗传病的主要类型、遗传病对人类的危害、开展