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《从现在开始》教学设计

正文：《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计1教学目标：1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。教学重、难点1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。课前准备：了解小动物的生活习惯。教学流程：一、复习导入小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参加竞选。咱们开火车去吧！A开火车读生字，注意要把字音读准。出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令B、读得不错，顺利过关了！接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信，在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。二、书写生字1出示生字：现轮期观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。2点击课件，教师引导学生观察比较。这三个撇有什么不一样？3教师范写（重点指导：现）4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。5展示学生作品，欣赏评议。三、创设情境，整体感知1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）（板书“神气”，齐读，再读。）（出示课件）这一只猫头鹰够不够神气？你是从哪里发现的？4、我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。5、谁还能说说像神气极了这样的短语？课件出示：神气极了6、猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，如果这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来理解：议论纷纷。1、小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊？2、你们刚才的样子就是——————叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的'新首领吗？3、我们来有感情地朗诵第二段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！4、猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜欢吗？师：一个星期终于过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说了一句话，（生接读）大家就立刻欢呼起来。课件出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。5、谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪明的小猴子说话时什么样？6、谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？（课件出示练习）荡来荡去跑来跑去———来———去7、看来每个动物习惯方式都不相同，猴子喜欢在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？8、谁来说说像“立刻欢呼起来”这样的短语？课件出示：立刻喊起来立刻欢呼起来立刻————————————齐读狮子大王说的话9、狮王原来说每个动物轮流当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得尊重别人，还要处处为别人着想，这样才能和别人友好相处。（板书：尊重别人）四、回归整体，分角色朗读五、作业1、把这故事讲给爸爸、妈妈听。2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图神气激动小猴子图尊重他人《从现在开始》教学设计2教学理念《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。致力于从学生的学情出发，注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。教学目标1．识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在