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《伊索寓言》名著导读复习教案

第一篇：《伊索寓言》名著导读复习教案《伊索寓言》名著导读复习教案《伊索寓言》名著导读复习教案教学设想：这是七上的名著阅读篇目，学生对寓言故事还是比较喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比较盲目，那么，寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。教学目标：1.让学生学会读书的方法并培养学生的课外阅读能力，学会积累等。2.使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，3.读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。教学过程导语设计：同学们课外都已经阅读过一些寓言故事吧，你们能说说寓言故事有哪些特点呢？（课件提示寓言特点：主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比。）一本寓言故事集怎么读呢？这是本课学习重点。教师提出教学目标：读什么，怎么读。一、读背景资料教师提示：读资料最忌讳杂乱无章，盲无目的，应该学会分类整理。示例如下：作者：伊索及古希腊劳动人民身份：公元前六世纪，古希腊聪明的奴隶。因出众的才智受到主人赏识，获得了可贵的自由之身；因被控亵渎神灵，悲惨死去。书名来历:源于后人对伊索的喜爱。评价及影响：世界上拥有读者最多的一本书。它深深地影响了西方伦理道德、政治思想，饱含着古希腊劳动人民的智慧结晶。代表作：“狼来了”“龟兔赛跑”等。二、读精选篇目1．读作品前言及序言读书不能盲目，凭兴趣读往往读不好，读读作品前言及序言可以使我们有目的、针对性地去读，也可以确定精选的篇目，老师选出的精选篇目就来自《文学名著导读》中推选的篇目，当然精选篇目的确定可以有多种途径。2．读精选篇目《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》品读寓意（1）读故事内容，揭示寓意读《蚊子和狮子》，学生朗读，教师点评。学生揭示寓意（略）。读《鹰与屎壳郎》，学生朗读，师生共同探究出寓意，即不能小瞧不如自己的人，否则会遭到报应。（2）比较阅读，品味寓意教师提问：《蚊子和狮子》与《鹰与屎壳郎》作比较，两则故事表达寓意上的异同点是什么？明确：相同点，“蚊子”与“屎壳郎”都是弱小的动物，面对的对手都是强大勇猛的动物，都用智慧战胜了对手，情节都很生动。不同的是，《蚊子和狮子》的寓意还告诉我们，可以以弱胜强，但不能骄傲，否则就会失败。教师小结：读《伊索寓言》这本书，故事虽然是独立的，但应该学会比较着读，这样寓意才更丰富。读《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》品读形象（1）朗读推敲，品读细节性词语学生朗读《乌龟和老鹰》。教师点评。教师引导学生抓住关键性词语阅读，注意语气，如“再三”“根本”“劝告”“粉碎”等词，要求学生说出这些词语的表达意思，从中品出老鹰与乌龟的形象，从而揭示并理解寓意。（2）教师引导学生分析《乌龟和老鹰》与《鹰与屎壳郎》两部作品中“鹰”的形象，即《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的；《乌龟和老鹰》中的“鹰”有见地，行动果断。教师小结：读《伊索寓言》不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。回去用此法读《黄蜂和蛇》与《农夫和蛇》。读《家狗和狼》体会对话式的叙述师生互动朗读，讨论。学生分角色阅读作品，教师指导学生读出角色特点。在对话的话语中体会寓意，即追求自由的可贵。重点品读“宁可――也不――”一句。读《赫拉克勒斯和财神》联系时代特征学会质疑学生朗读故事，教师点评。教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为，富人就是恶人，有钱人就是坏人。教师引导：你同意这种看法吗？为什么？你准备这怎样编写？3贵在积累教师指导学生完成读书卡片的制作。示例（略）。练习：请在你阅读的《伊索寓言》篇目范围内，根据阅读需要，任选一个角度设计并填写卡片内容。角度可以从“读书的联想、评析、积累哲理、感想、续写、仿写、精彩语言赏析”等方面着手。精选名篇1蚊子和狮子蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意．我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。这故事适用于那些打败过大人物、却被小人物打败的人。2黄蜂和蛇一只黄蜂坐在一条蛇头上，不停地用刺去叮扎他，差一点置蛇于死地。忍受着极大痛苦的蛇不知所措，他无法回避这个小小的仇敌，怎么也吓不