《传感器及其工作原理》的创新教学设计_图文..docx

《传感器及其工作原理》的创新教学设计_图文.

第一篇：《传感器及其工作原理》的创新教学设计_图文.《传感器及其工作原理》的创新教学设计教学依据①物理(新人教版选修3-2第六章第1节《传感器及其工作原理》(P51-P55;②新物理课程标准(实验.教学流程图(干簧管的实环境下电阻值很大,强光照射下电阻值很小。:光敏电阻能够把光照强弱这个光学量转换为工作原理:光敏电阻在光照射下电阻变化的原因。1.金属导线;教学设计说明通过演示实验引入传感器概念,学生列举并讨论生活中的传感器实例,重点探究光敏电阻、金属热电阻和热敏电阻的工作原理之后展开传感器应用设计活动,在对传感器的应用方案的总结基础上转入开发传感器的创新思维发展阶段，对本节课的教学思想进行质的升华。教后记教学内容及行为反思记录1、掌握了什么概念？训练了什么科学思维方法？培养了什么科学情感？2、学生以什么方式主动参与了什么内容的研讨？3、课堂教学的节奏把握如何？有哪些具体的、好的师生情感交流体验？①学生彼此介绍生活中的传感器；②学生自己设计音乐茶杯和火灾报警装置；③学生根据传感器的工作原理自己开发传感器。课堂教学流程主要的三个环节用时各占15分钟，基本符合课堂设计；本节课充分放手让学生介绍传感器、自学传感器的工作原理、自己设计应用传感器的适用电路、自己根据传感器工作原理开发传感器，体现了新课程的理念。①什么是传感器？②传感器的工作原理；③传感器的开发和应用对科技进步的深层次的意义。4、课后提出了什么思考题？还遗留什么问题？计划作怎样的补救？研究性课题：向身边的内行人了解生活中有哪些传感器及其工作原理。共6第二篇：《传感器及其工作原理》教学设计期江苏省南京市第一中学(210000)郭兴华1设计思想随着科学技术的发展，传感器的应用越来越普及，在我们的身边大量地使用着各种各样的传感器，但是很多学生会觉得传感器很神秘，是遥不可及的高科技产品。笔者希望能将学生实验和教师演示实验结合起来，通过对实验的观察、思考和探究，了解什么是传感器，传感器是如何将非电学量转换成电学量的，传感器在生产、生活中有哪些具体应用，为学生利用传感器制作简单的自控装置作铺垫。在教学内容的设计方面，注重知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；关注学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。2教材分析本节课介绍传感器的概念和一些制造传感器所使用的敏感元件，使学生对传感器的知识有一个初步的了解，体会物理知识在生活中的应用。为传感器的应用和利用传感器制作简单的自控装置作铺垫。3学情分析学生在物理学习中，一般会做大量的习题，有较强的解题能力。但是，当遇到具体的实际问题和一些简单的有科技含量的产品时，却常常不会分析和处理。教材中即使安排了数量有限的物理实验和有关高新技术发展的阅读材料，在实际教学中往往也难以落实。因为学生对传感器了解较少，所以教学时应避深奥的理论，消除传感器的神秘感。学生之所以会“怕”，就是因为不熟悉，接触多了，问题就很容易解决了。在教学中多举些例子并多做实验，让学生感受传感器的巨大作用，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。4教学目标4.1知识和技能（1）了解什么是传感器，知道非电学量转化为电学量的技术意义。（2）知道常见的传感器的类型。（3）了解两种常见的敏感元件光敏电阻、热敏电阻及其工作原理。4.2过程和方法学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力。4.3情感态度价值观（1）体会传感器在生活、生产、科技领域中的种种益处，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。（2）通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和创新意识。5教学重难点（1）重点：理解并掌握传感器的3种常见敏感元件的工作原理。（2）难点：分析并设计传感器的应用电路。6教学仪器音乐茶杯、光敏电阻、热敏电阻、光敏电阻演示仪、开关、导线、多用电表、手电筒、小灯泡、干簧管、磁铁等。7教学方法实验法、探究法、讨论法等。8教学过程8.1引入课题上课前，先让学生观看一段机器人大赛的视频，机器人在自动搜寻火源。看完这个视频，学生心中都有一个问题：机器人是如何自动找到火源的呢？进而引入课题。8.2新课教学师：“在大家看来传感器非常神秘，其实传感器对我们而言再熟悉不过了，因为我们人体本身就是传感器。”人类制造的传感器，就像人的感觉器官一样，也可以感觉到外界的信息，然后把它转化为生物电信号。其实传感器的工作原理就是一感、二传。它可以感受到外界的非电学量，然后把它转为电学量。（1）问题1：传感器的定义是什么呢？传感器是指这样一类元件：它能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并能把它们