《全身人像、人体写生》教案（优秀范文5篇）.docx

《全身人像、人体写生》教案（优秀范文5篇）

第一篇：《全身人像、人体写生》教案课程教案2013—2014学年度第一学期课程名称：黑白木刻版画材料授课班级：12级美术学二级学院：艺术学院主讲教师：崔国伶编写日期：2013年9月2日《黑白木刻版画材料》教案授课教师：崔国伶授课班级：12级美术学课程名称：木刻版画创作教学研究课程类别：专业限选课授课学时：1学时授课时间：二年第一学期（每周一、二、三上午）一、木刻版画创作教学研究（96课时）教学目的：1.通过版画创作教学，使学生确立版画创作的观念，具备版画创作的能力；2.培养学生美术文化修养，使学生懂版画创作原理，会欣赏版画作品，具有版画作品评价能力；3.帮助学生摆脱高考艺术教学模式化、作品模式化，重新认识版画创作语言、懂版画创作原理，具备高校学术研究的意识与能力。教学重点：懂版画创作原理，培养学生创作思想，具备较强的版画创作能力。教学难点：1.培养艺术本科生学术研究的意识，掌握版画学科系统知识；2.能够独立进行版画创作。教学方法：根据学生版画创作教学的特性，采用“议题为本”“盲写”“欣赏导向”的教学方法，启发学生的创造性，培养学生善于思考，总结学术探讨问题和具备基本的专业研究的能力。教学创新点：1.该课程关注学科前沿，学术探讨版画创作问题；2.版画创作教学探索适合当下版画课程教学方法，“议题为本”“欣赏导向”“盲写”教学方法有助于帮助学生改变创作“千人一面”的创作模式，培养学生创造性。教学过程:一、什么是木刻版画创作木刻版画创作的基本概念界定，从“创”与“作”两个概念，帮助学生认识版画创作的基本原理，运用木刻版画原理突破常规或远离视觉经验创造出新的具有现实意义的有作品感的艺术性的作品。并举例儿童版画创作的主观性，与高校木刻版画学生作品对比，说明版画创作中的表达局限性及问题。提出问题让学生思考自己在创作中存在的问题。二、课堂讨论课堂讨论版画创作中学生作品出现的问题：1.观念问题。学生版画创作缺乏思考的意识与能力，完成作品具有模式化倾向，抄袭网络手机照片现象严重，自己的手绘能力与创作语言得不到更好的表达；2、作品评价能力。对自我创作的版画作品的欣赏能力与评价能力如何得到更好的锻炼。自我作品评价能力，善于总结自己创作作品的问题，针对问题更好的创作艺术作品。彼此欣赏的能力。通过彼此作品的欣赏与评价使学生对作品的分析能力，语言表达能力得到更好的锻炼。三、如何形成自己的版画创作观念、方法“议题为本”教学法，通过时下流行的热门话题、时事以及一些具有具争论和思考性的主题，可以引起广泛讨论，如“死亡”、“真实的自己”、“环境”等等具争论性的题目。本课题通过相关主题作品欣赏帮助学生思考相关主题版画创作能够想到什么，引导学生进行思考。并设置议题1.通过作品欣赏思考这些作品用了什么图象表达主题？2.你的作品又会用什么表达主题？为什么？等等。理解绘画构图，通过版画技术原理构图法则帮助学生确立版画创作的技术要素，增加作品的艺术感与作品感。理解绘画视觉语言表现，通过当代版画家艺术作品语言元素分析，帮助学生探索适合自己的版画创作语言。四、如何创作具有作品感、艺术感的艺术作品“盲写”作品欣赏分析作品创作应该远离常规视觉经验，打破常规，创作出具有新的现实意义的艺术作品。“默写练习”通过默写练习。培养学生主观设计画面的能力，黑白画面组织能力、刀法组织能力，已经处理作品整体感的能力等。五、作业安排思考选题：1.探索属于自己的艺术语言2.思考版画的当代性3.探索个性发展方向参考书目：《木刻教程新编》谭权书湖南美术出版社2012年第三版《版画》孙犁高等教育出版社《以刀代笔》教案一、教学目标（40课时）1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。二、教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。教学难点：黑白木刻版画的制作方法。三、教学准备：1、教师准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸、版画图片、多媒体课件。2、学生准备：木版、刻刀、颜料（油墨）、滚筒、印纸。四、教学过程A．引导阶段：教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片：提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于