《六大名著导读》视频公开课学习要求 Microsoft Word 文档.docx

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第一篇：《六大名著导读》视频公开课学习要求MicrosoftWord文档《六大名著导读》视频公开课学习和考核要求一、确定选修本课程的学生名单：教师点名或学生签名二、以院系为单位把学生分成若干小组，确定小组长，负责收考查作业。登记小组长联系方式三、教师告知联系方式（电话、QQ、邮箱等），便于学生请教问题。四、教师简介本课程的授课目标、内容五、学习要求1、时间：7——16周。自己找时间利用网络视频听课，网址是中国大学视频公开课（http://），在首页点击“文学艺术”一栏，找到“六大名著导读”（南开大学陈洪教授主讲）。2、听课，要求做听课记录。（1）每听两讲，必须撰写一次听课记录，共计6次。（2）听课记录包括两个部分：听课内容和我的收获（感悟），其中，“我的收获”应不少于300字，两部分合起来不少于400字。不能抄袭视频中的课程简介，也禁止互相抄袭。（3）听完课程所有内容后，要写一篇不少于200字的小结，可以是总结自己的学习情况，也可以对课程做出评价。3、听课记录用16开稿纸记载，装订整齐，注明院别、学号和日期，于16周之内交给各院小组长。六、考核方式1、听课记录与小结的总成绩，即本课程的考核成绩。2、本课程实行过程考核，每次听课记录的成绩分别占本课程总成绩的15%；小结占10%。共计100分。第二篇：六大名著导读三国演义“爱课程网络课程”大作业课程名称：六大名著导读作业题目：论《三国演义》的价值及影响罗贯中的长篇历史小说《三国演义》，自问世以来，深受各层次读者的喜爱，成为我国家喻户晓的古典文学名著。小说以汉末灵帝中平元年（184）到晋武帝太康元年（280）这一历史时期为背景，作者以宏大的历史画面，艺术地再现了魏、蜀、吴三国之间纷繁复杂的政治、军事斗争，以及各政治集团、势力内部的相互争斗，并通过艺术的手法，塑造了一大批栩栩如生的人物形象。成为中国文学画廊中的不朽之作。关键词：三国演义双重价值影响意义《三国演义》是我国小说史上最著名最杰出的长篇章回体历史小说。《三国演义》的作者是元末明初人罗贯中，在其成书前，“三国故事”已经历了数百年的历史发展过程。在唐代，三国故事已广为流传，连儿童都很熟悉。随着市民文艺的发展，宋代的“说话”艺人，已有专门说三国故事的，当时称为“说三分”。元代出现的《三国志平话》，实际上是从说书人使用的本子，虽较简略粗糙，但已初肯《三国演义》的规模。1.三国演义的双重价值《三国演义》是根据三国时期的史实和民间传说创作而成的优秀历史小说。它的内容丰富多彩，为读者留下了深厚多而的认识价值。故事远起汉灵帝年间刘、关、张桃园结民间传说义，描述了东汉末年和三国时期近百年发生的重大历史事件，和众多的叱咤风云的英雄人物。作者通过真实动人的故事，揭示了封建统治阶级内部的黑暗和腐朽，控诉了统治者的暴虐和丑恶。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。《三国演义》的社会影响，远远超过了它的文学价值。虽然，就文学而论，它的人物塑造功夫也确是第一流的，中国后世的小说家都从其中吸取了营养。它的布局和气氛安排也是高明之极，例如刘备三顾茅庐，一步一步把主角诸葛亮从喧天的锣鼓声中引出场来；又例如“草船借箭”的写箭，“借东风”的写风，一步逼一步地扣得极紧。这一类手法，在外国小说名著中极少见到。外国小说中的主角，往往一下子就出了场，或者是闪闪缩缩，面目模糊。《三国演义》的人物面目清楚，忠就忠得义薄云天，奸就奸得狠毒无比，读者一翻开书就见到每一个人物立场分明，爱憎清楚。按照接受美学的观点，“艺术意图是憧憬性的形象化生活信念”。这就是说，创作者（即作者）的意图，必然在文学作品中有所表现。“演义”这种独特的文学样式就较为直接地渗透着作者主观的价值判断，用一种自认为理想的“义”，泾渭分明地去褒贬人物，重塑历史，评价是非。《三国演义》中所渗透的一些接受美学原理。对于这部中华民族的文学瑰宝的感悟与探索，从古至今可谓“仁者见仁，智者见智”。只愿有更多的读者能阅读它、接受它，并从中开掘出属于自己的真知灼见，让《三国演义》的艺术魅力和学术精神能够永葆长青。2.对后市民众的影响《三国演义》反映了广阔的社会历史生活，时间跨度很大，写了近一个世纪的历史。在这漫长时间的错综复杂、纷繁交织的矛盾斗争和变幻莫测的历史风云的描绘中，塑造了一大批生动的艺术形象。这些复杂尖锐的矛盾的描