《创造适合学生的教育》读后感精编.docx

《创造适合学生的教育》读后感

第一篇：《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感在寒假里，当我再次翻开我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》这本书，我就爱不释手地读完剩下的部分。结合自身的教育生活，我又有了更多更深入的思考与感悟。作为班主任，我对于当时上海市“模范班主任”冯恩洪的成功之路和探索之路非常感兴趣。他顺应时代的变革，抓住了新时期青少年学生的特点，不断提高思想教育的成效方面，作了一些新的尝试。比如，当要求学生写《手表的回忆》，但学生写得文不对题，“回忆对比”方法不怎么灵了，冯恩洪展开思索，于是他马上意识到只有根据变化了的情况，掌握学生的思想实际，把思想政治教育渗透到日常的学习、生活中去，才能收到实际效果。他意外发现一个学生津津有味地写些祝贺她过生日的事情。又马上想到没有父母照顾的小罗也快要过生日，他就考虑能不能在班上也搞个生日祝贺，以此改变青年抱怨“人都是自私的”。借助同学们感兴趣的活动，以调节人与人之间的情感，以此陶冶学生互相关心的精神情操。他顶住了很多反对的声音，让“过生日”的活动胜利进行，还收到了意外的效果。就这样，把一次平常的“过生日”活动，变成了生动活泼的思想教育主题班会。因此，冯恩洪受到了启发“一种情感的培养必须依赖具体的事情才能激发，当思想政治教育渗透到学生喜闻乐见的形式中，富有生活气息的时候，就会受到学生欢迎。”确实，这种启发不当对于当时适用，对我们现在的教育也非常有意义。顺应时代的变迁，根据学生的实际，不盲目灌输，而是让学生乐中学，学中乐，既激发了学生的兴趣，又发挥了学生的潜能，一切以生为本，这不就是创造了适合学生的教育。冯恩洪先生不仅有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，在实践中探索了建平模式，首创并践行“合格+特长”的办学理念。当然，每个学校都有自身的特点，我们不一定要效仿，而是从中取得启发，以此生发顺应我校发展的成功的办学理念。作为二十一世纪的班主任，我们将肩负着更贴近时代，责任更重大的任务，培养社会主义接班人，独立，自强，有创新能力，以及发现问题和解决问题的能力。与国际相比，每年的奥林匹克数学大赛，中国人屡获殊荣，中国人的计算能力是国际上数一数二的，外国人佩服得五体投地。然而我们会发现时下我国很多“高分低能”之人，动手操作能力弱，发现问题和解决问题的能力不强，这必然关乎国家的未来和国家的希望。从现在开始，我们所有教育者必须理清教学思路，审视实际，为国家的未来和国家的希望而努力。也就是从每个教育活动和教育环节中，都要深深铭记并定好目标，不创造高分低能之人，不进行应试教育，全面进行素质教育，用心做好新时代的班主任。随着社会的不断发展和教育改革的逐步深入，我们班主任的教育工作也要与时俱进，充分体现时代性和针对性，从而做到有的放矢，促使班级工作有条不紊地顺利进行。我们现在面对的学生大多数都是独生子女，年纪小，娇生惯养。他们并不缺乏爱，很多都是“小霸王”、“小公主”，以自我为中心，不会尊重人，因而班上不文明、不团结的现象较多。我觉得关爱孩子是班主任的工作重点，而教会孩子尊重别人更是关键。六、七岁的孩子，好比一张白纸，自我约束不强，辨别是非的能力低，冲动，不懂事等，教会他们尊重别人，似乎是痴人说梦话，或者是一件遥远的事，但确实，孩子们的进步见证了：教师尊重学生，注重教师的言传身教；梯度式的、多渠道的方法引领；家校教育的统一，孩子慢慢地学会尊重别人，班级管理有成效，班风、学风良好。一、言传身教，注重细节，领悟尊重的体验低年级的孩子活泼好动爱模仿，教师的身教重于言传。教师尊重学生，成为孩子学会尊重别人的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的全部秘密就在于尊重学生。”尊重学生，是建立和谐师生关系的基础，也是班级管理的基础。这种对学生的尊重，应该不分对象，无论其性别、民族、户籍、个性、年龄、成绩、过去等，每个学生都应该享受民主平等、被尊重的教育。（一）建立新型的师生关系，尊重学生“尊重别人，团结友爱”这成为我们班规中的头等大事。“你要别人尊重你，首先你要学会尊重别人。”这成了我教育孩子的口头禅。我与学生平等、朋友式交往，室外说悄悄话，拉钩达成协议等，尊重学生，关爱学生。比如：在课堂上，我突然收到家长的电话，我会先通过学生的允许“这是家长的一个电话，我可以接一下吗？”孩子们总是笑眯眯地告诉我，“叶老师，你接吧，没关系的。”多体贴的孩子呀！建立新型的师生关系，尊重学生，化解了师生空间的距离，师生关系变得亲密无间，这更利于班级管理的顺利开展，也进一步使学生亲身体现了被尊重的美好领悟和体验。（二）巧用表扬的话语，尊重学生我们班主任可以用表扬代替批评，也就是表扬式批评、反衬式