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《吃书的狐狸》阅读教学设计

第一篇：《吃书的狐狸》阅读教学设计泗洪县小学语文课外阅读优秀教学设计题目：《不一样的狐狸先生》课型：阅读姓名：江婷婷单位：泗洪育才实验学校不一样的狐狸先生－－《吃书的狐狸》教案设计【适用年级】一年级【图书名称】《吃书的狐狸》（弗朗齐斯卡.比尔曼著，北京科学技术出版社）【主要内容】小小的狐狸先生特别喜欢书。他是怎么喜欢的呢？实际上，狐狸先生每次读完一本书，就要把这本书配着盐和胡椒粉全部吃光，就连图书馆的书也不放过。后来，穷困的狐狸先生用非法的手段搞“粮食”，被关进了监狱„„这是一个非常奇特而又耐人寻味的故事，值得我们去探究。【教学目标】1.培养学生的阅读兴趣。2.教给学生阅读绘本的方法。【教学重点】让孩子们对阅读绘本保持长久的热情。【教学难点】教会孩子掌握于都绘本的方法。【教具准备】1.图画书《吃书的狐狸》并做成PPT。2.部分绘本。【教学过程】一、解读封面（一）介绍新朋友：狐狸。1.学生看图片，用自己喜欢的方式介绍自己，与狐狸先生交朋友。（二）看封面图片，猜书名。2.蒙住封面上的文字，请学生观察封面，说说自己看到什么？3.师：同学们都讲得很好，请你猜猜这本书的书名。4.生自由汇报。5.板书：《吃书的狐狸》。6.齐读书名，并指导记书名。（三）围绕封面进行指导1.初步了解作者2.猜一猜狐狸先生都吃过哪些书？3.生汇报交流二、初读绘本。（一）师范读绘本。1.师：今天我认识了一只与众不同的狐狸。为什么说它是与众不同呢？因为它喜欢---吃书。“吃书”就是我们所说的——读书（板书：读书）狐狸先生非常喜欢书，他的喜欢实在是与众不同。他总是先把书从头读到尾，然后在书上撒一点儿盐和胡椒粉，再一页一页地吃到肚子里去„„这样一来，狐狸先生丝绸般的皮毛渐渐失去了光泽，更加严重的是，他的消化也出现了大问题。2.狐狸先生吃了那些书出现了这样的现象？3.生汇报（广告纸、宣传单和报纸）4.你们觉得那些书可以帮助狐狸先生解决这个问题？5.生讨论交流（《三字经》《故事大王》…）6.师总结：营养不良,说明“开卷有益”也不完全正确，也不是什么任何书都值得看的，要挑不仅能让我们愉快、还能让我们学点东西的书最好（板书：读好书）三、续读绘本。（一）读绘本。1.齐读课题。2.各种方式读绘本。（二）说说透过图片看懂了什么？1.学生说自己看懂了那张图。2.指名三四个学生说一说（引导学生按一定顺序观察，并能将将语言组织完整）3.练习句式：透过这张图，我看懂了_____________。四、再读绘本。（一）看图猜一猜。1、狐狸先生手里抱着厚厚的有923页的纸张是哪里来的？2、为什么狐狸先生能自己写书，成为了一个作家，为什么还去抢劫呢？自己写了再吃掉不就行了吗？（板书：作家）3、生讨论交流4、师总结：宝贝们，如果狐狸先生不先看了哪么多的书，哪里积累这么的知识呢？只有读书破万卷，才能下笔如有神哪！小朋友们也在平时多读书，积累好多故事和知识，把这些有趣的小故事都装到你们的小脑袋里，你们不就也变成个吃书的狐狸了？5.板书：好读书（二）你喜欢狐狸先生吗？1、指名回答2、练习句式：因为_____________，所以_____________。3、师小结：故事里的狐狸，把书吃到肚子里；而对于我们来说，我们是把书当作用我们的精神食粮。这是什么样的粮食呀？就是用眼睛看，用脑子思考，透过视觉把它转化为我们脑袋里的东西；精神食粮能带给我们莫大享受。希望小朋友们多读书，都成为一个精神上很富足的人。－－－接下来，欢迎小朋友去图书馆这个最大的粮仓去吃书吧五、拓展延伸（一）老师介绍自己喜欢的书，1.看图，老师介绍推荐书目。2.分享绘本《动物绝对不穿衣服》3.学生看看封面。4.学生齐读，并记记书名。（二）.读有关书的名言、诗句。【板书设计】《吃书的狐狸》“吃书”－－读书↓↓消化不良－－读好书↓↓作家－－好读书第二篇：吃书的狐狸教学设计《吃书的狐狸》绘本阅读指导课教学设计泡石淀小学朱冰教学目标：1.激发孩子阅读绘本的兴趣。2.教会孩子阅读绘本的方法：看图画、读文字、发挥想象。3.引导孩子收获阅读的美好体验教学重难点：1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2.教学难点：指导学生阅读的方法。教学方法：讲授法，演示法，欣赏法，讨论法教学媒体：馆内图书教学过程：一、谈话导入师：同学们，今天老师给大家带来了一本关于狐狸的绘本故事书。（1.图片）师：这是谁呀？预设生：狐狸师：原来你们都认识它了，你们印象中的狐狸都是什么样的呢？生回答师：同学们知道的可真多！对！他有时候是《狐假虎威》里狡猾的狐狸，有时候是《小王子》里聪明的狐狸，有时候是《疯狂动物城》里幽默的狐狸。老师还认识一只与众不同的狐狸，为什么说它是与众不同呢？因为它喜欢---吃书！狐狸先生非常喜欢书，他的喜