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《只听半句》教学设计之一

第一篇：《只听半句》教学设计之一《只听半句》教学设计之一教学目标：1.掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。教学重难点：1.识字、写字。2.从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习《只听半句》。二、初读课文1.借助拼音自由读课文。（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。）2.同桌读，相互正音。三、学习生字1.带拼音拼读。（课件出示）2.直呼，再开火车读。3.去拼音读，打乱顺序读；口头组词。（课件出示）4.你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。5.猜字游戏。（课件出示）6.认读带生字的词语。（课件出示）四、指导朗读、理解课文。1.听录音，配场景图。思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）2.学习第一小结。3.学习第二至第五小结。重点指导第二小结。⑴小男孩都听了谁说话？生答师板书。⑵奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。（稍慢、停顿。）⑶小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。（读出不烦燥的语气，语速稍快。）⑷分角色读第二小结，学生评义。⑸分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。⑹分角色表演读。4.学习第六、七小结。你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。五、体会感悟。1.只听半句好吗？应该怎样听别人说话？2.你闹过这样的笑话吗？请生说说。六、有感情地齐读全文，深化认识。七、小结全文。我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。第二篇：只听半句教学设计《只听半句》教学设计21、只听半句教学目标：1、认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总”8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道认真倾听的重要性。教学重点、难点：理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。课前准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、游戏导入，读题质疑同学们，今天上课前，老师来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。1、做完作业要——2、过马路要——3、吃饭前一定要——4、上课的时候要——这个游戏好玩吗？其实，大家刚才的回答基本上都是对的，可惜只有少数同学猜中了老师要说的话，我们只有用心去听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。（注意：指导学生把话说完整。）可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。（板书课题）二、自主探究，生字开花经过上节课的学习，你们的小脑袋都把这些生字记住了吗？我们来做一个游戏：生字开花。1、点学生读。2、开火车读。三、合作探究，感悟交流1、同学们可真了不起，一下子就和这么多的生字交上了朋友，认识他们之后，咱们来用自己喜欢的方式读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。2、谁能来读一读第一小节？从第一小节我们可以看出：这是一个怎样的小男孩儿？“无论听谁讲话，都只听半句。”你从哪儿看出来这个男孩儿总是不听完别人的话？无论„„都„„3、带着问题读课文第2—4小节：文中写了小男孩儿都听了哪些人讲话？我们来开火车读课文。集体反馈：奶奶、爸爸、老师„„（1）、课件出示：第一幅插图奶奶说了什么？奶奶告诉他：“天热了„„”（2）、奶奶的说完了吗？（没有）那么你觉得奶奶有可能要说什么呢？我们一起试着把句子补充完整。奶奶告诉他：“天热了，要脱掉一件衣裳。”奶奶告诉他：“天热了，不要到太阳下面去玩。”奶奶告诉他：“天热了，你要多喝一点水。”（3）、小男孩儿是怎么回答的？“知道了，知道了，我已经脱了一件衣裳。”他说这句话时，心里是怎么想的？（奶奶真啰嗦，我都已经知道了。）谁能读出这样的心情？（指导学生读出小男孩儿的性急，体会他想当然的性格。）4、还有谁说了什么？小男孩儿当时是怎样听的？爸爸说：“瞧你这道算数题„„”老师告诉大家：“明天的电影是上午的儿童场„„”谁能来补充完整爸爸和老师说的话？5、你们的想法可真多！可是，文中的小男孩听话却只听了半句——这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。6、小组内分配角色，练读奶奶、爸爸、老师和小男孩儿的对话。7、小拓展：同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听