《 让它们自由生息》教学设计2.docx

《让它们自由生息》教学设计2

第一篇：《让它们自由生息》教学设计23.再读课文，注意读准音，读通顺，并标出自然段。4.指名分段读课文，评价，正字音。5.默读课文，想想课文主要写什么。三、再读课文1.带着你和同学们提出的有价值的问题自读课文。2.在自己弄不懂的地方做个记号，准备向同学们或老师请教。①日内瓦的鸟类是怎样生活的？②为什么这里几乎所有的鸟儿都不怕人？③为什么日内瓦的鸟儿不仅活得自在，而且活得“有尊严”？5.朗读积累。（1）找出自己感兴趣的段落，自由读一读。（2）与同学交流读，并说说感兴趣的原因是什么。第二篇：《让它们自由生息》教学设计14.《让它们自由生息》紫苑小学韩艳利整合学科：阅读生活与科学教材分析：这是第四单元的第二篇课文，本单元的主题是人与自然和谐相处的课文，教学本单元课文的重点是弄清课文从哪几个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。而《让它们自由生息》讲的是瑞士的日内瓦——这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和谐共处，体现了日内瓦人对大自然的热爱之情。第二课时教学目标：1,有感情的朗读课文，理清写作顺序，品味重点词句，体会作者所要表达的思想感情。2、通过学习课文，让学生感受人与自然的和谐之美。同时，让学生懂得要爱护生物、保护人类环境。教学重点：理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。教学难点：理解课文从不同方面连段成篇的叙述方式。教学准备：课件日内瓦城市风光图片一、导入同学们，上课前我们先欣赏几张风景美丽的图片，在出示图片的同时（这里风景秀丽，湖光山色，美丽如画。联合国欧洲总部，世界贸易组织，国际红十字会总部都设在这里，那这里有什么独特的魅力了呢？今天继续走进日内瓦去感受人与自然的和谐之美吧！二．大屏幕出示学习目标（1）学生大声齐读学习目标（2）出示幻灯复习旧知识引出新知识１.课题中的“它们”指的是什么和什么？２.你从哪几自然段感受到野草在自由生息？３.你从哪几自然段感受到小鸟在自由生息？（教师小结：从你们的回答中老师看到你们昨天听的很认真，今天咱们就重点去感受野草和小鸟是怎样自由生息的？）三、重点理解感悟课文大屏幕出示幻灯自学向导（1）1、我们一般城市对待野草的态度是什么？日内瓦人对野草的态度又是什么？把找到的句子读给同伴听。2、精读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的？读了这些句子，你想到了什么？课件出示学生谈到的重点语句，品析、朗读、理解：（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。A：虽然„„但„„由此你看出什么？B：“随处可见”什么意思？还可以换成“„„可见”？（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。Ａ：“只有„„没有”看出什么？（不会因为价格的原因不管野草）Ｂ：提供资料：人工草皮的价格很贵，那么野草需要用钱买吗？Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？Ａ：学生默读后自由发言Ｂ：引言：日内瓦的人让野草自由生息，使我们感受到了这幅田园牧歌图，接下来咱们就身临奇境去看看吧，孩子们？教师引出下一个问题：日内瓦人又是怎样让小鸟“自由生息”的？自学向导（2）：（1）读课文第5——6自然段，用----划出这两个自然段的中心句。（2）说说都有哪些鸟儿在这里自由生息？具体写了哪种鸟儿的自由生息？你是从哪些具体句子感受到它们的自由生息的？三、感悟升华，课外延伸。1、请同学们学过课文后来填一填这个句子，（出示课件）_____让____和____在______自由生息。由此我们可以看出日内瓦人与物和谐相处，这也是这座城市闻名遐迩的原因。2，同学们，这篇文章中野草和小鸟都有了一个自由生息的家。那咱们就实地去探访一下鱼儿的家是什么样子的？那我们怎么试着给鱼儿设计一个自由生息的家呢？师：同学们，鱼儿的家在哪里呀？A大组：我们小组探访的地点是新安县老城的涧河我们组做了考察活动：1.我观察到的河水是：河水很混浊，河水发黑，河水散发出臭味。2.观察河里的东西：河里不断有人抛洒各种各样的垃圾，有饮料瓶，塑料袋，和食品袋子。3.我采集了涧河水的样品：请大家看看找同学用瓶子灌装一点涧河的水。有没有发现鱼呀？第二组：我们小组探访的是：我发现河里的问题是：杂草丛生，没人管理，有很多建筑垃圾