《哲学与人生》第3课[范文大全].docx

《哲学与人生》第3课[范文大全]

第一篇：《哲学与人生》第3课各位评委老师好：今天我说课的题目是《能动自觉与自强不息》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。一说教材《能动自觉与自强不息》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第三个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。《能动自觉与自强不息》这节课的侧重点是“如何正确发挥主观能动性，走好人生每一步”，着重阐述尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系，引导学生把握客观规律，自强不息，积极发掘自我潜力。在学习本课之前，学生已经学习了两节哲学课程，有了一定的认识。因此，本节课的学习，不仅是起到了承上启下的作用，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在如何正确发挥自觉能动性，把握客观规律，明确人生发展方向方面，还需要教师进行积极的引导。三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1认知目标：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。能力目标：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。情感目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。四教学重难点理解和掌握规律的客观性和人的主观能动性，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。所以本节课的教学重点是：1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一2．自信自强对人生发展的作用。学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。因此本节课的教学难点是：-------增强自信自强意识。为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。五说教法学法“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。六说教学程序下面我再从教学过程上谈一谈：本节课的教学过程分为以下几个步骤、：步骤一：导入新课运用多媒体展示图片《青藏铁路的建设》在学生们观看图片的时候引导学生思考：“这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么?”让学生们进行讨论，然后由教师进行小结---青藏铁路的建设发挥了人的主观能动性（板书标题，引出新课）用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。步骤二：讲授新课新课内容1自觉能动性是人特有的能力这一部分的内容涉及到“尊重客观规律与发挥主观能动性是辨证的统一”，客观规律与主观能动性之间的辨证统一关系即使本节课的重点，也是难点之一。考虑到学生的认知结构和年龄特点，我设计了3个环节对该重点进行突破：第一环节：多媒体展示图片：克隆羊、人造心脏、建设三峡等。在学生观看图片时，引导学生得出结论：人具有自觉能动性。第二环节：分别展示图片：黑猩猩用木棒抓蚂蚁和工人生产拖拉机。在这个过程中，向学生提问：“同学们，黑猩猩的行为和工人的行为都属于发挥自觉能动性吗？”（由于这个问题对于中职一年级生的学生来说是有一定难度的，需要透过现象抓住本质，因此回答会产生分歧）有的同学会回答：“黑猩猩和工人都是在发挥主观能动性”，有的同学会回答“黑猩猩不是在发挥主观能动性。”此时，我会让同学们就各自的观点展开辩论。（这样做的目的是：将教学活动与学生的学习活动结合起来，变学生被动的学为主动的学）最后由教师进行评价和总结，引出结论：自觉能动性是人特有的能力。第三个环节：让学生阅读教材“揠苗助长的故事”，在阅读之前向学生提