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《哲学与人生》第十一课专题

第一篇：《哲学与人生》第十一课专题各位评委老师好：今天我说课的题目是《社会理想与个人理想》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。一说教材：《社会理想与个人理想》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第四单元的第二个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第四单元的核心内容是“以历史唯物主义为指导确立崇高的人生理想”。《社会理想与个人理想》这节课侧重点是“运用个人理想与社会理想的关系，树立正确的个人理想”，着重阐述正确对待理想和现实的矛盾，引导学生要正确处理个人与社会的关系，在社会发展中规划个人发展，并积极创造实现人生理想所需要的条件。因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。二说学情：本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确树立正确的理想，如何处理个人理想与社会理想之间的关系，还需要教师进行积极的引导。三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1认知目标：了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。2能力目标：培养学生自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。3情感目标：培养学生顺应潮流，树立崇高的人生理想。四教学重难点理解和掌握社会理想和个人理想的关系，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。所以本节课的教学重点是：1．社会理想与个人理想的关系。2．积极创造实现人生理想所必需的条件正确对待理想与现实的矛盾，是树立科学的思想和实现自己远大理想的基础。学生的理想往往比较片面，不够深入透彻，看到现实中阴暗的东西比较多。在这个问题上学生往往把现实“理想化”，容易把理想与现实对立起来，产生迷惑，找不到二者的“桥梁。因此，本节课的教学难点是----正确对待理想与现实的矛盾。为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。五说教法学法“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。六说教学程序下面我再从教学过程上谈一谈，本节课的教学过程分为以下几个步骤、：步骤一：导入新课多媒体展示材料：周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例，提出问题：“1.你现在有什么理想吗？2.你觉得青年人是否应该树立远大的理想？”让学生讨论回答，教师引导学生得出结论：“青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。”用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。步骤二：讲授新课新课内容1理想源于现实又高于现实这一部分内容涉及到三个层次，我设计了三个环节依次进行讲解。1.理想是人们对未来美好目标的向往和追求多媒体展示孙中山的理想与袁世凯的理想，让学生进行比较。然后由教师分析归纳理想的种类，并指出社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。2.理想与现实的关系理想与现实的关系是辩证统一的，为了使学生直观形象的掌握二者之间的关系，我先用关系图的方式进行讲解。（展示图表）然后用多媒体展示一组材料，通过让学生了解马克思花了40年完成《资本论》，司马迁花了30年写《史记》等资料，使学生理解：一般情况下，理想越远大，实现的时间就越长，因此必须正确处理好理想和现实之间的关系。3.正确对待理想和现实的矛盾这是本节课的教学难点。为了突破这一难点，我设计了以下活动：现场组织学生讨论“当理想与现实发生矛盾的时候，你怎么办？”鼓励学生畅所欲言。预设的学生回答会有三种倾向，即：“用理想否定现实”、“用现实否定理想”、“分析原因，不懈追求”。所以随机把学生分成三个小组之后，各组出一名代表陈述观点。然后，让学生阅读材料《第一千零一次推销》（别急着站起来），在阅读之前向学生提出问题：请他们思考这个故事说明了什么。（这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着