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《gkh》教学设计

第一篇：《gkh》教学设计《gkh》教学设计（第一课时）【设计理念】“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，充分挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习拼音。【教材分析】【学情分析】本班有53个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。【教学目标】1．学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。【教学重点】1．教读、教写gkh2．读准gkh与单韵母相拼的音节。3．教学三拼音音节【教学难点】【课前准备】教学课件、字母卡片【教学过程】一、激发情趣、谈话导入1、我们已经认识了声母家族的10个朋友（出示bpmfdtnlyw）一起读读，你们读得真准。2、能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读?你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识三个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“gkh”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。1、（课件出示课文插图1）师问：春天到了，到处生机勃勃，走，咱们去河边看看。你看到了什么？（生看图，说话。）2、师：是呀，白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，相机出示卡片“g”。河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。（二）教学发音：教学声母“g”：1．看图说话引出g。图上有几只白鸽？他们在干什么？g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。2．教学g的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“白鸽”的“鸽”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“白鸽送信ggg”。发音要领：（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：g像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。引导学生编顺口溜：“鸽子花环ggg，9字加弯ggg”。教学声母“k”：1．看图说话引出k。河里有几只蝌蚪？他们在干什么？k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。2．教学k的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“蝌蚪”的“蝌”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“一群蝌蚪kkk”。发音要领：（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：k像什么？k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，像一挺机关枪。编顺口溜：“蝌蚪戏水kkk，像挺机枪kkk”。教学声母“h”：1．看图说话引出h。图上两个小伙伴在干什么？h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。2．教学h的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“喝水”的“喝”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“喝水喝水hhh”。发音要领：（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：h像什么？h像椅子的侧面。编顺口溜：“像把椅子hhh”。（三）巩固练习1．认读卡片。2．用纸条演示，教师将一小纸条放在嘴前方，读音后让学生说说，老师在发什么音？（四）指导书写1．亲情导入刚才，我们已经学会了gkh的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2．指导书写g（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：竖左弯。（2）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上写一遍。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“k”（1）认识基础笔画：左斜、右斜。（2）请同学们观察书中“k”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调左斜、右斜均住在第二楼。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。3、指导书写“h”（1）认识基础笔画：右弯竖（2）请同学们观察书中“h”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？（3）同桌互相在手心写一个。（4）教师范写强调右弯竖住在第二楼。（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。三、“课中操”游戏学生边做动作边读儿