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《哲学与人生》第2课

第一篇：《哲学与人生》第2课各位评委老师好：今天我说课的题目是《物质运动与人生行动》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。一说教材《物质运动与人生行动》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第2个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。《物质运动与人生行动》这节课侧重点是“如何通过积极行动，脚踏实地走好人生路”，着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性，引导学生要敢于行动、善于行动，人生行动要遵循客观规律。在此之前，学生们已经学习了《客观实际与人生选择》，对哲学观点有了初步了认识。因此，本节课的学习，不仅是起到了承上启下的作用，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在15、16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在树立行动意识，敢于行动、善于行动方面还存在着不足。三说教学目标在对教材结构和教材内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：认知目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。能力目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生情感目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。四教学重难点理解和掌握事物运动的规律性，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。所以本节课的教学重点是：1．事物运动都是有规律的。2．敢于行动，善于行动。学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体才抽象，教师对此要讲清、讲透。因此本节课的教学难点是：1．运动是物质的固有属性和存在方式。2．人生存在于行动中。为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。五说教法学法“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。六说教学程序下面我再从教学过程上谈一谈：本节课的教学过程分为以下几个步骤、：步骤一：导入新课运用多媒体，播放歌曲《阳光总在风雨后》，然后向学生提问：“这首歌告诉我们什么道理”，学生回答完了之后，教师说导入语：“没有一个人的成功是一帆风顺的，没有一个人的成功是不经历风雨的，但是，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天”此时板书标题，导入新课。运用这种情境感染法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。步骤二：讲授新课新课内容1物质在运动中存在这是本节课的重点，我将采用启发式教学、案例教学法和讨论法分三步进行。首先：多媒体展示图片：奔驰的汽车、、流动的河水、地球的运动等。通过直观展示的方式，引导学生认识到：一切事物都是运动的。采用这种方式既有利于学生理解知识，又能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。【练习】：“人不能两次踏入同一条河流，这种说法对吗？”，引导学生从物质运动的角度进行分析。通过练习巩固所学的知识，培养学生思考问题，解决问题的能力。然后，用多媒体展示：禅宗慧能”风动、幡动，还是心动“的案例。向学生提问“到底是风动、幡动还是心动？”学生会说：“是风吹动了幡”此时进一步提问“慧能的错误在哪里？”让学生们展开积极的讨论。让学生明白物质和运动是不可分割的。第三步：让学生阅读材料《“圣神皇帝”的无奈》，阅读之前提出要求让学生总结这个案例说明了什么（这样，采取任务型教学，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力）阅读完毕之后让学生们进行讨论，引导学生得出结论：事物的运动是有规律的，要积极行动，按照规律办事。新课内容2人生存在于行动中难点，我讲从三