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《回乡偶书》评析美文欣赏（5篇模版）

第一篇：《回乡偶书》评析美文欣赏回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。[注释]1.少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。2.无改：没什么变化。一作“难改”。3.衰：疏落。4.相：带有指代性的副词。相见，即看见我；不相识，即不认识我。[简析]贺知章(659-744)唐代诗人，字季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山县）人。这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。首句点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。次句“乡音无改鬓毛衰”承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深、老而弥笃的乡土之情。三、四句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”，但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生旷达豪迈、不慕荣利是一致的。第二篇：回乡偶书文档《回乡偶书》教学设计岳秀文教学目标：1.认识2个生字，会写两个生字。2.有感情朗读并背诵课文。3.了解诗的意境，感受诗人的浓浓乡情。4.体会是的韵律美，意境美和情感美。5.激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感。教学重点：理解诗意，体会意境。准备：课件和生字卡片。教学过程：一、课题导入：我们从现代作家宗璞的西湖的绿、朱自清的梅雨潭走来，感悟了绿的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代诗人贺知章。说一说：你对贺知章了解多少。评价：你是一个学习上的有心人。老师也查阅了资料，我们共享。贺知章：唐代著名诗人字季真，自号“四名狂客”。书法也很好，擅长草书和隶书,他写的诗清新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人口，千古传颂的不朽名篇。二、初读课文：今天我们一起来学习贺知章的作品《回乡偶书》请看要求：出示学习提纲：.请你大声正确朗读古诗。.小组相互试着说一说每句诗的意思。检查读书情况1.正音Shuāibìn衰鬓2.朗读课文，注意七言诗的读法3.理解诗意偶：偶然回乡偶书：作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写这首诗，写了自己还乡时的感触。少小离家老大回，少小：年轻的时候。老大：年老的时候。（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。乡音无改鬓毛衰。乡音：家乡的口音。无改：没有什么改变。鬓毛衰：耳边的头发花白稀少了。（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。儿童相见不相识，儿童：小孩。相识：认识。小孩见了我都不认识。笑问客从何处来。何处；哪里。笑着问我，是从哪儿来的。三、练一练：从自己的角度说明离乡时间很长的诗句：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。把整首诗的意思说一说。四、体会诗情这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景，作者抓住回乡时的一个细节。表达了对家人既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。五：拓展练习（1）如果你是这群孩子中的一个，你会问什么？如果你是贺知章来到村口，面对这些孩子你会说些什么？（2）从诗中摘录两组反义词（）—（）（）—（）拼读连接少小（），乡音（）。儿童（），笑问（）背一背。六：说一说，你的学习收获。第三篇：回乡偶书《回乡偶书》教学设计(仅供参考)一、课文分析：《回乡偶书》里贺知章一生仕途顺利，告老还乡时玄宗皇帝亲自作诗送别，太子和百官为他践行，可以说是衣锦还乡。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是表现了一个普通回乡人的真实情感。二、课时目标：1、复习巩固本文生字词。2、有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。3、激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。三：教学重难点：1、教学重点：有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。2、教学难点：激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。四：教学过程：一、背古诗，猜诗人导入。师：孩子们，中国是诗的国度，诗歌有无穷无尽的韵味，骆宾王7岁就能作诗《鹅》“鹅、鹅、鹅......”，相信你们个个都是小诗人，能背很多诗给大家听吧！生：进行古诗背诵。（（1）预设一：学生没有背到《回乡偶书》师：孩子们真棒能背那么多古诗了，那你们猜猜这些诗人是谁？生：说出诗人。师：哇，既然你们知道那么多诗人，那你们认识他吗？（出示诗人图片）我们还学过他的