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《世界上第一个听诊器》最新教学设计

第一篇：《世界上第一个听诊器》最新教学设计第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。教学过程：一、导入新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题13、世界上第一个听诊器3、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进行自学（1）、借助拼音读准生字（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3、检查自学效果（1）出示词语：（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音（3）了解词语的掌握情况（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。3、小结四、学习生字1、读生字，分析字形。2、学生描红，教师巡视。作业设计：1、朗读课文。2、抄写生字。第二课时教学要求：1、能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学重难点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；实物教学过程：一、听写词语，复习巩固听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷二、细读课文，理解内容。1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。2、小组讨论3、反馈、交流、指导朗读。（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。整日思索是什么意思？雷奈克医生为什么要“整日思索”？练习朗读，突出“整日思索”。（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！应读出怎样的语气？练习朗读（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。练习朗读，突出惊喜激动之情。（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？练习朗读，突出“又发现”。4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。5、同桌练习二、总结课文1、课文主要写了什么？2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？3、小结4、学了故事以后，你有什么想法呢？作业设计：收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。板书设计：13、世界上第一个听诊器整日思索第二篇：《世界上第一个听诊器》教学设计16、世界上第一个听诊器教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：弄清听诊器发明的过程。教学难点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。第一课时课前先学：了解关于听诊器的知识一、出示实物，激发兴趣1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）二、初读课文，整体感知1、带着问题自学课文。出示要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2、检查自学情况。（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的