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《中国人失掉自信力了吗》导学案

第一篇：《中国人失掉自信力了吗》导学案《中国人失掉自信力了吗》导学案课型：新授执笔审核:初三语文组一、教学目标：1理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。2.学习写驳论文的方法。二、教学重点：1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2.理解重要语句的深层含义。3.领悟文章的写作技巧。三、教学设想：四、教学方法：1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。2.品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。3.讨论法。在讨论中互相启发。4.多元探究法。在讨论的基础上，对某个或某几个问题变换角度思考，拓展思维。五、教学时数：2课时。【教学步骤】一、预习导学本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。1.查字典解决生字词。字:慨（）叹省（）悟诳（）骗诬（）蔑脂（）粉脊（）梁抹（）杀抹（）布拐弯抹（）角前仆（）后继状元宰（）相搽（）词：玄虚：。为民请命：前仆后继：诬蔑：自欺欺人：舍身求法：。渺茫：诳骗：怀右伤今：二.文学常识1.本文选自《》（《鲁迅全集》）第6卷2.作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名（），字（），浙江绍兴人，伟大的（）、（）、（）家。3.驳论文：以反驳为主的议论文。4.驳论可从（）、（）、（）三方面入手。5.一般结构和形式：（1）指出错误论点，论据或论证。（树靶子）（2）批驳错误论点，论据或论证。（3）指明错误的实质或危害。（打倒靶子）6．了解杂文：杂文就是用文艺性笔调，（）手法来议论说理的文艺性议论文。其写作特征是“（）”。立意则“（）”。他往往把各种表达方式溶为一体。三、了解背景，读懂课下注释。第一课时一、导语设计有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加入wTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。二、解题：交流预习成果三、研习课文(一)整体把握，理清思路1．速读课文，扫清字词障碍。2．（1）对方的错误观点是什么?敌论据是什么？（2）作者是怎样批驳的？（3）作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么？（4）最后作者得出了什么结论？(二)自主读书，合作交流，形成知识网。中国人失掉自信力了吗鲁迅）敌论据不久：（）现在：（）敌论点：（）直接反驳：信地信物信国联-----失掉（）求神拜佛-----------发展（）反驳（）间接反驳：正面立论论据：（）结论：（）四、作业：画出文中富有讽刺性的语言。第二课时一、具体研习，突出重点、难点1．诵读第1～5段，讨论探究：(1)作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?(2)第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?2．品读第6～9段，讨论探究：(1)“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?(2)．“中国的脊梁”在当时有什么意义?鲁迅为什么反复强调中国的脊梁？(3)“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?二、欣赏品味试找一找充满讽刺性、战斗性的语言1．揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?2．揣摩下列加点字词的表达效果：……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。3.中国人现在是在发展着“自欺力”中“自欺力”是仿照那个词写的有什么效果？三、联系全文辨析下列句子中“中国人”的含义？课后练习二四、课堂小结通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。五、拓展训练课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们是中国的脊梁。这一类的人们在上世纪30年代，“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天他们是什么样的人呢？试说一说，作一番介绍。)同步自测一一、语言积累和运用1．选出注音完全正确的一组（）A．诓骗（kuāng）渺茫（miǎo）B．玄虚（xun）脂粉（zǐ）C．