《威尼斯小艇》教学设计方案.docx

《威尼斯小艇》教学设计方案

第一篇：《威尼斯小艇》教学设计方案《威尼斯小艇》网络环境的教学设计方案上海市普陀区沪太新村第一小学何旻华一、概述1.年级：五年级2.学科：语文3.简介：《威尼斯小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了威尼斯这个水上城市的特有风光。本节课主要让学生通过协作探究的形式，利用网络资源了解作者是如何抓住小艇的特点进行描写的。通过多次朗读，利用录音工具分析评价学生的朗读情况，提高朗读的质量。通过拓展阅读和开放性提问，拓宽学生的知识面，激发学生的创新思维。二、教学目标分析1.认知目标了解威尼斯小艇的样子，理解描写威尼斯小艇的优美词句。学会抓住事物特点的写作方法。有感情地、准确朗读课文2.能力目标通过学习，感悟作者语言文字的精彩，感受威尼斯独特的风光。培养学生协作学习的意识和精神。培养学生运用已有经验分析问题的习惯3.情感与价值观培养和提高学生协作探索的能力。提高学生的语言感悟能力4.信息素养提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力三、学习者特征分析学生对于威尼斯及威尼斯小艇比较陌生，没有相关的生活经验，对小艇是“威尼斯重要的交通工具”这一点比较难以理解。从学生的信息技术能力来分析，学生已经具备了操作计算机的能力，能够通过留言板等通讯工具进行交流学习。四、教学流程设计本节课的教学设计流程图如下：图1《威尼斯小艇》教学设计流程图五、学习环境与资源设计学习环境包括真实情境、虚拟情境。学生是在链接了校园网的Web教室里，老师播放视频录像：威尼斯的水上风光及威尼斯小艇。激发学生的学习兴趣，从而引入新课的学习。本节课的学习资源主要是：网络课件《威尼斯小艇》，该课件放在上海市普陀区沪太新村第一小学校园网中。本网络课件包括了大量表现威尼斯美景、威尼斯小艇特点的视频和图片，收集了一些有关威尼斯小艇的文章。网络课件最具有特色的地方在于它提供了一个录音工具，记录学生的朗读情况，并及时反馈，便于学生和教师及时得到反馈信息。该课件还提供了留言板，供学生交流和发表问题之用。六、教学评价设计《威尼斯小艇》本节课教师在评价设计方面主要是让学生朗读课文和优美的文段，并用录音工具记录下来，感悟和品味优美词句，对学生朗读的情况给予评价。第二篇：威尼斯小艇教学反思威尼斯小艇教学反思威尼斯小艇教学反思1《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。一、教学效果朗读的同时，感悟写作方法。本课教学的一个难点是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点儿。我就把这种提示分散到几个环节中，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞手法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。对于抓住特点来写的写作方法就能掌握些。在课下的小练笔中，学生的作品让人耳目一新。二、成功之处研读文本，欣赏美。我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，用读的.方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法？有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读，他们就很容易地读出了“坐在小艇里的情趣”。以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式学习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，尤其是结尾，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神枷锁，读起来轻松，背起来愉快。教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。三、不足之处在朗读指导上指导不到位，不能很好地调动每一个学生的积极性，让学生充分表达。四、改进措施在教学过程中，我不能越俎代庖，应该放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高能力。应该利用角色转换，虚拟情境，有重点地指导朗读，并给予鼓励性的评价。效果会更好。威尼斯小艇教学反思2