《习作5》的教案设计.docx

《习作5》的教案设计

第一篇：《习作5》的教案设计教学目标:1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学过程：一、营造氛围，诱发创作热情1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。二、积极体验，调动情绪情感1．谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……2．看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?三、交流倾诉，表达内心体验1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。四、激情写作，表达真情实感学生各自回忆，提笔写作。五、评优激励，激发新的创作动机1．把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。2．要求学生为自己的作文添画表情插图。六、评讲作文1、指名读习作。2、提出修改意见。3、学生修改。板书设计：习作5喜、怒、哀、乐。内容概括：这篇介绍了关于习作5,习作5-经典教案教学设计，希望对你有帮助！第二篇：《习作5》教案设计《习作》教案设计教学目标：．由图片生发丰富的联想2．能把联想到的事情写具体3．能够表达出自己的真情实感教学重难点：．能把联想到的事情写具体2．能够表达出自己的真情实感教学过程：一、谈话导入．同学们好，今天老师能在这里给大家上感到很高兴（--板画笑脸）真的，上之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一令人开心的事啊！二、由图联想．同学们看到这张笑脸（指板画），是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊？有人说把自己的快乐分享给一个人就会有两份快乐，那么你愿不愿意让我，让其他同学来分享你的快乐呢？那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这令你快乐的事情，然后讲给大家听，让我们也高兴高兴。2．生思考发言谈令自己快乐的事（适时指导学生讲述语言、思路）师过渡：我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一令你快乐的事情。同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样（--板画大笑脸）但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样--板画怒脸与哀脸还有人说，一个他担你的痛苦，你的痛苦就会减轻一分，在这里，杨老师很愿意分担你的痛苦，你愿不愿意把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给我听呢？3．生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事（适时指导学生讲述语言、思路）师过渡：老师真的很为你难过（或气愤），不过不要再伤心了（或生气了）那都是过去的事了，不要拿别人的错误来惩罚自己（或吸取这次教训，以后再不犯同样的错误就行了），我们应该积极地、开心地面对生活不是吗？小结：经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。下面，就请同学们从这四个表情中选择一个，看着它回忆曾经历过的一事，以“令我的一事”为题写一篇记叙文。--板书：令我的一事注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。--板书：写具体真实感受三、学生写作师巡视指导四、交流评议．谁愿意把自己的习作读给大家听2．师适时指导五、堂小结我发现大多同学的习作情感很真切，但还不够具体，没有把事情的前因后果交待明白，希望同学们下根据堂上老师的修改意见再修改一下自己的习作，把需要补充的细节补充上，这样你的才会丰富起来，然后再把作文誊抄到作文本上，杨老师期待零钱的精彩故事。下。第三篇：习作5经典教案设计教学目标:1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。教学难点：写出这件亲