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《孙权劝学》语文教学反思[范文模版]

第一篇：《孙权劝学》语文教学反思[范文模版]《孙权劝学》语文教学反思8篇身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《孙权劝学》语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《孙权劝学》语文教学反思篇1一、根据文本特点我确立了如下教学目标：（一）、知识与技能1、学习一些文言文实词和虚词的用法2、学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语3、理解开卷有益，了解一代名将的胆识（二）、情感、态度及价值观1、学习本文，体会学习对健全人格的作用2、教育学生胸怀大志，自觉锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国，回报社会。二、重难点的把握：理解课文内容及主旨是本文教学的重点，而引导学生深刻认识课文所蕴含的人文思想则是本文的教学难点。三、根据本文的重难点，以下是本文的教学过程与方法1、本课语言浅显易懂我先安排学生通过预习，疏通文意，把握内容。这样听起课来效果更好。2、本篇短文，对培养学生的品质意志、健全学生的人格很有教益，教学中应尽量引导学生深刻认识课文所蕴含的人文思想，提倡学生各抒己见，有道理即可，不必强求一致。3、学习中让他们通过同桌讨论的方式加深对课文内容及主旨的理解。课堂活动：一、导入：一堂新课，好的导入能像磁铁把学生紧紧吸住，能激起学习本文的兴趣。所以我创设了这样的情景导入：“同学们，老师平常常帮你们解决一些难题，但是，现在换成老师遇到一个难题，你们愿不愿意帮老师想个办法解决呢？”同学们异口同声的回答：“愿意”。我顺机说出自己遇到的难题“我有个学生，他不肯努力学习，我劝他好好学习，他却说身边的事很多，在说他不打算上高中考大学，现在学不学无所谓，同学们，帮老师想想看，该怎么跟他讲道理。”生：“跟他说说学习的好处”、“跟他说说就算不读大学，现在所学的知识以后工作上也能用上”。。。同学们个个激情很高。我肯定了同学的回答之后，我抓住这个契机抛出这样的一句话“东汉时吴国的国君孙权也遇到过这种情况，那他是怎么做的呢，让我们翻开《孙权劝学》寻找答案。二、学生活动：1、学生自由朗读课文几遍，并借助注解翻译课文，疏通文意，同时能用自己的语言复述本文所讲的故事。2、请同学们翻译句子（一人一句、先读后议），师适当补充个别重点虚、实的用法注释。当同学们疏通了文意之后，我引导他们进一步的深入学习本文。提出一连串的问题“吕蒙是怎样的人？孙权为何劝他学习？孙权如何现身说法，劝吕蒙学习的？。。。。这些问题使学生对课文内容更了解了，最后这个问题应该可以说是总结同学们学习本文的收获“通过这个故事，你们明白了一个什么道理？”同学们七嘴八舌的，各抒己见。3、当堂掌握本文出现的成语，解释并造句。以下是在评课时，老师们给我提出的宝贵意见，这些高贵的意见让我受益匪浅。1、文中出现的人物（吕蒙、孙权、鲁肃）分析可以进行拓展，多些介绍。2、适当进行故事引导，多读。3、举例一些一词多义、古今异义的词语。4、虚实词结合句子让学生判断并解释，提高学生的能力。5、可以抓住“劝“字，引导同学学以致用，劝好友学习。个人反思：上课的时候课外知识不够，这可能是由于自己平时的阅读量还不够，知识不够全面。授课的时候不能面面俱到。重点还把握不好。今后我会多学习多听课，力求有更大的进步。《孙权劝学》语文教学反思篇2《孙权劝学》这篇文章较为简单，初一的学生上学期接触了几篇简单的文言文。对文言文的学习方法有了初步的了解。所以我设置的主要教学目标有：1、读准字音、节奏。2、正确翻译文言文，掌握其中重点的实词和虚词，以及特殊的文言现象。如倒装句、省略句、古今异义词等。3、通过人物的语言握把人物形象。并能读出启示。在教学过程的具体实施方面，我以读贯穿整个教学过程，通过读准字音节奏、读懂文意、读懂人物、读出启示等环节，层层推进，通过教师引导点播，通过结合句式的特点、人物的身份、及重音的读法等方面进行突破，帮助学生深入了解人物。具体如下：一、朗读一直贯穿在本节课的教学过程中，让学生充分分角色朗读。以读带讲的效果很好。而且能读出了人物的语气语调。对人物的语言进行了读和评。二、教学过程清晰，让人能够直观感受。板书比较简洁，有条理。三、揣摩人物语气，活跃了课堂的气氛，使学生的综合能力从中得到了体现，也培养了学生的解读课文的能力，以及口语表达的能力。四、能对学生及时的进行情感态度价值观的教育，使学生在对比中进行反思，今后该怎么学，效果较好。《孙权劝学》语文教学反思篇3《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学