《信息与信息技术》说课稿精编.docx

《信息与信息技术》说课稿

第一篇：《信息与信息技术》说课稿教材分析信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节选自广东省出版社出版的《小学信息技术》，是四年级第一课时的内容，教学对象是四年级学生，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节课是整个小学信息技术课程的开始，其内容理论知识比较强，目的是使学生在小学的开始阶段对信息与信息技术有初步的认识，并知道学习信息技术的重要性，从而激发学生学习信息技术的兴趣，为今后的进一步学习打下基础。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现在是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。一、学情分析小学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；他们对计算机充满好奇，每次上课之前，教师到班带学生排队进班，特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞；基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立“信息”的感性认识后，能亲自在网上搜索一些信息，来加深理解，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且为后面的进一步学习奠定基础。二、说教学目标根据上述的教材分析，学生认知规律和学情分析，我确立了本节课的教学目标：１、知识与技能目标：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。２、过程与方法目标：⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初步认识，培养学生发现在问题、分析问题的能力。⑵、通过学习信息处理过程的知识，培养学生对信息的获取、分析、处理、传递和应用信息的意识，从而培养一定的动手意识。３、情感态度与价值观目标：通过小组合作、互帮互学，培养学生的团结协作的精神。通过这一节内容的学习，也让学生感受当今信息技术的发展现状，培养他们对现代信息技术的兴趣，做21世纪一个有信息素养的人。另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点：教学重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。教学难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。为了让学生抓住重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我设立了如下的教法和学法。三、教法、学法分析根据学生特点，在本堂课中，我主要采用了情景导入法、任务驱动法、讲解演示法。情境导入：创设情境激发学生的学习兴趣，并很快进入到本节课的学习中来。任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的感受，结合课本插图来共同讨论，加深理解。授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自主学习、探究学习能力的目的。因此，在学法上我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法。四、教学准备良好的开端是成功的一半，这门课程的第一节课效果如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分的准备，备好课，准备好教案和课件。为培养学生对这门课程的兴趣，第一节课安排学生到机房上课，以缩短他们与计算机之间的距离。因而要整理好机房，确保网络畅通。课前要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要让学生知道信息技术这门课程的性质和重要性。五、说教学过程本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳解决方案。三是：“尝试”，通过动手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。所以，我将教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展1、创设情境：用前言的第一句话导入新课，提出本节主要的教学任务，体现信息技术教学的任务驱动法。从本章前言的一段话“随着21世纪的来临，人类社会进入了一个崭新的时代。以计算机技术为核心的信息技术是这一时代新技术的代表。因此，了解与信息、信息技术和计算机技术有关的基本知识，是我们掌握新技术、迎战新世纪挑战的第一课”，提出问题：什么是“信息”