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《口耳目》教案

第一篇：《口耳目》教案识字3《口耳目》教案一：课题导入。1、唱儿歌《小手拍拍》。2、师提问：除了眉毛和鼻子，刚才我们在唱儿歌时还指过哪里？3、出示生字：口、耳、目。4、齐读课题。二、教认生字：口、耳、目。1、请小老师教读生字。（音）2、出示口、耳、目的图形，让学生观察发现象形字的特点。（形）3、给三个生字组词。（义）三、教认生字：手、足。1、从头往下观察身体部位。2、教读“手”字。3、创设情境给“手”字组词。4、教读“足”字并组词。四、活动：请听我的口令。五、训练说话。1、观察课文插图，说说三个小朋友分别用口、耳、目、手、足做了什么事？2、在日常生活中，我们还能用口、耳、目、手、足做哪些事？六、课文教学。1、生自由读三字经。2、师范读。3、生捧书齐读。4、按顺序教读“站如松”“坐如钟”“行如风”“卧如弓”。5、“我说你做”，生一边读三字经，一边做动作。6、生再次齐读。7、分组合作读。8、男女生比赛读。七、识记生字。1、猜谜语。2、生字大转盘。八、写字教学。（一）教写“口”字。1、认识新笔画。2、做写字操。3、生观察生字在田字格中的位置。（二）教写“手”字。1、认识新笔画。2、生书空。3、生观察生字在田字格中的位置。（三）生练写，先描红后写字。九、作业。1、在写字本上练写生字。2、回家和家长一同朗读其他的三字经。教学目标1、会认口、耳、目、手、足、坐、站7个生字,会写口、耳、目、手4个生字。2、正确、流利地朗读三字经。学情分析：一年级的学生以直观、形象思维为主,活泼好动,注意力不能长时间集中,因此需要采用多媒体课件辅助教学,设计多种教学活动吸引其参与课堂。教学重难点1、会认7个生字,会认三个新笔画。2、会写4个生字。3、读能出三字经的韵味。第二篇：口耳目教案口耳目课前准备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字