《建立模型》教学设计精编.docx

《建立模型》教学设计

第一篇：《建立模型》教学设计《建立模型》教学设计教学目标：1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。教学难点：了解建模思路，能自己初步设计模型教学准备：PPT课件、草履虫模型、肺呼吸模型、导学案学生准备：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障碍物2个、饮料瓶、剪刀、双面胶、橡皮筋、橡皮泥一块、气球2个、吸管教学设计：一：情景导入，出示模型1、过渡：教师拿出恐龙模型，问：同学们这是什么？生回答：恐龙模型，再问：同学们见过更大的恐龙模型吗？我们一起来看吧！2、出示一组恐龙模型的视频，引起学生兴趣。二：汇报交流，质疑总结1、认识模型过渡：我们能如此清晰的了解了恐龙这种早已灭绝的史前生物，归功于这些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常见，上节课我们也进行了充分的预习，让我们来看看你都找到了哪些模型？小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：模型这个大家族种类繁多，按用途分有房地产模型、军事模型等；从材料上有木质模型、树脂模型等；从表现形式上有物理模型、数学模型、结构模型和仿真模型等。2、了解模型的作用学生过渡：回忆从三年级到现在你在哪里用到过模型，这些模型是怎样模拟事物的？它们起到了什么作用？小组汇报预习单第二题。师总结：理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。3、分析暗盒模型学生过渡：这里有两种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用其他材料做的障碍物。障碍物粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：我们除了分析障碍物的位置还要发现更小细节，比如不同的材料。4、建立模型，总结提升师过渡：我们每天都在呼吸，空气从鼻腔进入，沿着咽喉、气管到达左右支气管，进入左右的肺，同学们利用手中的材料，小组合作制作一个肺呼吸模型。学生制作，评比交流。师总结：“建立模型”毫无疑问是一种抽象，因为模型毕竟不是真实世界，有太多的简化。比如同学们制作的肺呼吸模型，呼气时气球里基本没有了空气，但实际我们在呼气时肺里还有近1000毫升的余气；再比如亚里斯多德提出的模型，铁球比棉花落地块，我们现在都知道是错误的，而在当时他仅仅忽略了一个微小的因素空气的阻力；任何模型都会忽略一些东西，用好模型的关键是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是说你的模型适用的环境是什么。三：拓展延伸同学们我们的导学案是用打印机打印出来的，有没有听说过，打印机可以打出这样的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高楼或桥梁的模型呢？这就是神奇的3D打印技术，课下同学可以去上网寻找相关的资料来研究一番，感受科技的神奇力量！第二篇：建立模型教学设计苏教版五年级科学上册建立模型肥城市潮泉镇中心小学石连香教学目标：1.能运用模型解释并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。教学重点：认识模型的作用。教学难点：建立模型。教材分析：建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理模型、图示模型，还是数学公式模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。学情分析：教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。教学具准备：多媒体课件、三球仪、桃花模型、地球内构仪、兔子、猫头鹰。啄木鸟。教学过程：一、导入，揭示课题。大家好，很高兴与大家又在录播教室上课，请看，老师给大家带来了什么？这是一个纸盒，上下各有三个孔。师演示第一个孔放下去，从第一个孔里出来，从第二个孔里放进去，从第二个孔出来，从上面第三个孔放进去，从下面第二个孔出来师：哪个同学来描述一下你的发现，同意吗？你能对这种现象作出解释吗？谁还想解释？生回答，你能把这种解释画在纸上吗？（自己在任务单上画出来）师：谁愿意把你的解释跟大家展示一下吗？学生展示其他同学认可吗？这个解释是大家共同的解释，解释是不是合理呢？（打开看一看）师打开盒子，是不是差不多？师：刚才我们用用画图的方式对我们所看到的现象进行了解释，使大家了解到盒子的内部构造，这种图画就是模型的一种，画图的过程就是“建立模型”。我们这节课就来学习：建立模型。板书：建立模型。二、认识模型种类和作用（一）检查预习任务单课前大家根据学习任务单已经对本节课的知识进行了预习，我们检查一下同学们的课前自主学习情况，在以前的科学课中，你用过哪些模型？这些模型是怎样解释科学现象的？谁想说一说？学生说。师：同学们知