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《我不是废气》教案

第一篇：《我不是废气》教案《我不是废气》教案教学目标：１、一．谜语导入：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。——谜底空气说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。——谜底空气看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。——谜底空气，同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，空气中有它，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，它就在我们的周围，就在我们生活的空气中呢！它正急着想和我们打招呼呢！你们想认识它吗？这节课我们就一起来认识这个好朋友吧！可是今天我们的这个朋友心情不太好，有件事情让它很苦恼，因为有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？（板书课题）二，学习生字帮助朋友是我们义不容辞的事，可是我们得过好词语关才能帮助我们的好朋友二氧化碳解决苦恼啊，来，我们一起去看看吧！出示生字，词语。同学们真棒，我们一起听听二氧化碳是怎么说的。三、精读课文，深入感悟。1、学习课文第一自然段。（1）听第一自然段的录音范读，说说你对你的朋友了解了些什么？（2）学生自由讨论，并作汇报。（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废气，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。2、学习课文第2～4自然段。废气，顾名思义，就是没有任何用处的气体，那我们听我们的朋友二氧化碳说说，它是不是真是没有任何作用呢？（1）同学们自由读课文，从课文中找找看，二氧化碳有哪些作用呢？（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。（3）学生交流二氧化碳的作用。（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。（老师介绍光合作用，让学生明白绿色植物能吸收二氧化碳制造出大量的氧气）学生继续汇报。（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）找出课文中相应的句子读一读。老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。老师继续引导交流。二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对课文的理解。（先从文中找出介绍人工降雨的语段，指名读，观看人工降雨录像，再读人工降雨语段。）（除了这些以外，你还知道二氧化碳有什么作用吗？）既然是这样，为什么人们还是认为二氧化碳是废气呢？它到底有什么时候什么地方闯祸了，又给人们带来了不利呢？3、学习课文第5、6自然段。（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？（2）学生交流汇报。（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）就是因为这样，人们才说二氧化碳是废气了，但是我们能不能避免危害的发生呢？老师引导：读出课文中的句子。其实人们完全可以避免危害的发生的，那么我们能不能因为朋友的一点小失误而对它全盘否认呢？那么同学们来评价评价我们的这个朋友，他到底是不是废气呢？他还有什么用途，对我们还有什么帮助呢？（二氧化碳本身无毒，但在空气中含量达到百分之三时，人体会感到呼吸急促，当在空气中含量达到10%时，人就会丧失知觉、呼吸停止而死亡。）（二氧化碳是怎么来的呢？）三、拓展：1。课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。2．二氧化碳是怎么来的呢？如何减少空气中二氧化碳的含量，不给人们带来危害？（倡导：低碳生活，节能减排。）课文用“我”的口气介绍了一种气体，你喜欢吗？请你仿照课文也介绍一种自己熟悉的物体。（思考→指名说→练写。）板书：我不是废气用途：制造养分、凉快解渴、人工降雨……危害：使人缺氧，发生危险。第二篇：《我不是懦夫》教案教学目标:(1)知识目标：学习通过心理描写表现人物的方法。结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。(2)情感目标：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神.(3)能力目标：通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。教学难点：通过课文学习，激起学生的情感共鸣，并在课堂的语言表述中有所表现。课前准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1了解出处、课文背景。2快速阅读全文，理解课文。一．导入新课播放背景音乐介绍作者学生自读课文，初步认识作者创设情境，引发共鸣出示题记，了解出处、课文背景：（P77）（1）注释1（2）浏览《读者》