《操场上》教学设计最新精编.docx

《操场上》教学设计

第一篇：《操场上》教学设计第五单元⑦《操场上》教学设计主备人：赵晓萍审核人：李慧珍复备人：教学目标:1.正确、流利地朗读课文。2.初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点:初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学过程:一、谈话导入。1.今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我们。（出示图片。）出示“球”字，（板书王字旁）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。2.同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）二、说话练习，学习生字。1.看，操场上，同学们玩得多快乐呀！板书课题：操场上(和老师一起读读课题)让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）2.随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。3.句式练习。（出示）下课了，操场上，真热闹。同学们有的……有的……还有的……”4.自由拼读52页，把生字多读几遍。出示带音节的词语让学生领读5．做“你演我猜”的游戏，老师拿一张词语卡片，同学们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。6．分类识记。（1）打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？（“扌”加“丁”打打打）你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）（2）跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你们观察他们有什么不同？7．再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）三、课中操下面我们再来玩做个小游戏吧！（起立）请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好四、学习儿歌1.有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？2.出示儿歌，学生自主拼读。3.指名读、全班读。五、指导书写（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出不足。五、小结锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。第二篇：《操场上》教学设计《操场上》教学设计1设计理念充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使孩子好学、乐学、会学。教学目标1、认识9个字，会写“八、入”4个字。认识“王、足、提手旁”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点认字写字教学准备1、多媒体课件。2、字词卡片。一、激趣导入：有一所学校非常非常的漂亮，给老师留下很深刻的印象。我很想带大家去看一看，你们愿意吗？简介校园，最后我们来到操场上。贴“操场”（板书：上）指导读好课题。齐读。课间同学们最喜欢在操场上干什么？（指名说）体育运动可以使我们强身健体呀！玉海路小学的小朋友课间也不忘锻炼身体，我们来看看他们在操场上干什么？——出示投影（操场上）二、学习新课、认读生字。1、出示整幅图：谁来说说他们在操场上干什么呢？指名说。a、指名说，相机出示活动名称。（说一个在插图上出示相应的词语）b、看样子每个同学都想和词语宝宝交朋友，别急，今天这些词语就在我们课文的52页！快打开书借助拼音读一读吧！指名拼读——开火车读——齐读。2、师：你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击词语，指名读）3、演一演、猜一猜。a、同学们，老师做一个动作你们能猜出我是在参加哪一项体育锻炼吗？b、请一个同学看词语表演动作，其余同学说词语，（把每个词语贴在黑板上。）c、我们记了这些生字宝宝后，你们能给他们分分类吗？（出示两座房子图）哪些词语应该住在同一间房子，为什么？你发现这些字有什么规律？预设一：按两个字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三个字的分（拍皮球、踢足球）。预设二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他们的偏旁都一样叫提手旁”。“跳高、跑步、踢足球，都是用脚，所以他们的偏旁都一样叫足字旁”（学生上台交流，教师随机鼓励表扬）4、用上本节课所学的词语说一句话。句式：在操场上，同学们有的……有的……还有的……三、课间操《拍