《幼儿美术教育》重点.docx

《幼儿美术教育》重点

第一篇：《幼儿美术教育》重点《幼儿美术教育》一、填空1、从精神层面，将艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学和伦理等并列。2、从艺术活动过程层面：认为艺术就是艺术家的自我表现，创造活动或对现实的模仿活动。调艺术的客观存在。4有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体因素，它是一种5审美价值，也是它的最主要最基本的特征。审美感受和审美理想。社会功能、教育功能和娱乐功能。实用工艺美术和陈设工艺美术。“模仿论”代表人物：古希腊哲学家亚里斯多德。模仿论”基本观点：“艺术都是模仿的产物”10、游戏论：艺术起源游戏论的代表人物：席勒、斯宾塞等人。诗人雪莱俄国文学家托尔斯泰。情感表现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的主要动因。13、巫术论艺术起源理论“巫术论”的代表人物：泰勒、弗雷泽雷纳克美学家沃拉斯切克、毕歇尔、芬兰美学家希尔恩和幼儿美术教育。术，视觉艺术，视听艺术。美术是视觉艺术。17术，静态艺术。美术是一种静态艺术。18表演艺术，语言艺术，和综合艺术。美术是一种造型艺术。心理基础。20、幼儿在记忆上的特点是以势。21、幼儿在想象上的特点是表现为出乎成人意料的独特想象。移情，易共鸣。情感教育。创造性教育。眼、脑协调活动的操作教育。心理操作和实际操作，27、幼儿的审美素质是指审美兴趣与审美能力。3—6岁幼儿的不同层次要求。最近发展区。单元目标和具体要求教育活动目标是最早表明可以向几乎32、福禄倍尔（1782-1852）是德国教育家，德国33、弗兰兹.西泽克是奥地利美术教育家（被后人誉为儿童绘画之父。34、日本大正时期幼儿自由画教育运动的领导者是山本鼎。35、画家山本鼎认为儿童绘画的范本是自然。36、基本方法“三环节法”具体是指形象思维，技巧动作，和在教学上以课堂为中心，教师为中心，教学为中心。38、我国现行的幼儿美术教育注意到造型教学本身的体系和系统，也注意到积累、技能、技巧的练习，也注意发挥幼儿创造性、独立性、自主性及对幼儿情感全班的集体美术活动，也注意个别化的美术教育。成人化、模式化。被动快感和主动的满足。43帮助儿童有系统地学习掌握造型，设色，幼儿绘画的潜能启发和诱导观察周围的环境，使之有充分的发挥机会。44、自由画的教育目的是为了给儿童提供充分表现自己对周围生活的认识和情感的机会，使他们在没有压独立性的机会，以促使他们自己抒发情绪45学习技能动机、掌握知识的动机、想象的动机，间接经验，对儿童在跳舞等。47、幼儿手工发展划分午为三个阶段，分别为无目的活动期、基本形状期和样式化期这两类表象，即个别表象与概括表象。49、撕贴50、染纸是指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点51、美术鉴赏的理论内涵有那三个方面：审美经验、艺术批评、艺术史。初始阶段，高潮阶段，效应阶段。1艺术:人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的整体的方式把握客观对象，并再此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术作品形式体现。2、艺术价值:与其它的意识形态的区别在于它的审美价值，也是它的最主要最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想。欣赏者通过艺术获得美感，并满足自己的审美需要3、艺术功能;包括有社会功能教育功能和娱乐功能4、美术又称造型艺术，视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用一定物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会，表达艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。5、绘画是指运用线条，色彩和形体等艺术语言，通过造型设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形象。6、雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象，以表达思想感情的一种艺术形式。7、工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。8、实用工艺美术是整个工艺美术中的主体和基础。包括人们衣，食，住，行，学，用的所有工艺品。实用为主要价值。9、陈设工艺美术是人们用来摆设供人观赏的物品，主要用来以审美为其首要价值。10、建筑艺术是指按照美的规律，运用独特的艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性的形式美。体现出民族性与时代感，以其功能为特点。是一种实用与审美相结合的一门艺术。幼儿美术教育11、艺术起源理论“游戏论”基本观点认为艺术发生的本心理品质，美术活动又可推进幼儿想象与创造能力的真正动力是以外观为目的的游戏冲动，游戏与艺术都是发展。过剩精力的发泄。2、谈谈你对“幼儿美术教育是培养幼儿手、眼、脑协12、艺术起源理论“表现论”基本观点认为艺术起源于调活动的操作教育”的理解。人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺术最重要的美术活动需要多种感观去感知审美对象，用脑去想象、功能，也是艺术发生的主要动因。理解、加工审美意象，